|
Title
|
مقايسه اختلالات اضطرابي و مدرسه هراسي در دانش آموزان نارساخوان و عادي
|
|
Type
|
Article
|
|
Keywords
|
Not Record
|
|
Abstract
|
هدف: هدف پژوهش حاضر مقايس? اختلالات اضطرابي و مدرسه هراسي در دانش آموزان نارساخوان و عادي بود. روش: پژوهش حاضر، از نوع علي- مقايسه اي است. جامع? آماري پژوهش را كلي? دانش آموزان پاي? چهارم، پنجم و ششم ابتدايي مبتلا به نارساخواني مراجعه كننده به مراكز اختلالات يادگيري شهرهاي بوشهر و برازجان و كلي? دانش آموزان عادي دختر و پسر پاي? چهارم، پنجم و ششم ابتدايي شهرهاي بوشهر و برازجان در سال تحصيلي 95-94 تشكيل دادند به منظور انجام اين پژوهش، 78 نفر از دانش آموزان مشكوك به نارساخواني به شيوه تصادفي خوشه اي چند مرحله اي انتخاب و سپس از ميان آن ها تعداد 50 دانش آموز پس از اجراي آزمون هاي تشخيصي (از جمله آزمون هوش وكسلر كودكان، آزمون خواندن، آزمون ADHD و آزمون اختلال سلوك) به صورت تصادفي برگزيده شدند و 50 دانش آموز عادي نيز به روش تصادفي مرحله اي انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. هر دو گروه پرسش نامه تشخيص اختلالات مرتبط با اضطراب كودكان بيرماهر و همكاران را تكميل كردند. براي تجزيه و تحليل داده ها از روش تحليل واريانس چند متغيره (MANOVA) استفاده شد. يافته ها: يافته ها نشان داد كه بين دانش آموزان نارساخوان و عادي از لحاظ اختلالات اضطرابي و مدرسه هراسي تفاوت معني دار وجود دارد. بين دانش آموزان نارساخوان و عادي از لحاظ اضطراب تعميم يافته، اضطراب اجتماعي، اضطراب جدايي و هراس/ جسماني شكل تفاوت معني دار به دست آمد (001/0 ? P). نتيجه گيري: بر اساس نتايج پژوهش مي توان نتيجه گرفت كه در طراحي و برنامه ريزي مداخله هاي درماني براي دانش آموزان مبتلا به نارساخواني مي بايست وضعيت طيف اختلالات اضطرابي و مدرسه هراسي آنان در نظر گرفته شود تا بتوان كارآيي اين مداخلات را افزايش داد.
|
|
Researchers
|
Yousef Dehghani (First researcher) , Mahnaz Joukar (Second researcher) ,
|