|
Title
|
مقايسه اثربخشي روش هاي آموزشي فنوگرافيكس و ديويس بر عملكرد خواندن و هيجان تحصيلي دانش آموزان مقطع ابتدايي داراي اختلال خواندن
|
|
Type
|
Article
|
|
Keywords
|
روش فنوگرافيكس روش ديويس عملكرد خواندن هيجان تحصيلي اختلال خواندن
|
|
Abstract
|
هدف پژوهش حاضر مقايسه اثربخشي روش هاي آموزشي فنوگرافيكس و ديويس بر عملكرد خواندن و هيجان تحصيلي دانش آموزان مبتلا به نارساخواني بود. طرح پژوهش آزمايشي از نوع پيشآزمون، پسآزمون بود. لذا به منظور انجام اين پژوهش از روش نمونهگيري تصادفي استفاده شد. تعداد 21 دانش آموز نارساخوان 8 ساله در پايه دوم ابتدايي به منظور اقدامات آزمايشي در سه گروه جايگزين شدند، كه شامل 9 دختر و 12 پسر بودند. پس از اجراي پيش آزمون در هر سه گروه، گروه آزمايشي اول طي 12 جلسه 45 دقيقهاي تحت آموزش فنوگرافيكس، گروه آزمايشي دوم طي 16 جلسه 30 دقيقهاي تحت آموزش ديويس قرار گرفتند و گروه گواه هيچ آموزش ويژه اي دريافت نكرد. يافته ها نشان داد كه، روش هاي آموزشي فنوگرافيكس و ديويس بر مؤلفه هاي تركيب، دانش كدها و پردازش شنيداري تأثيرگذار بود ولي بر بعد تجزيه تأثيري نداشت. در مقايسه ميزان اثربخشي دو روش نيز مشخص شد كه روش ديويس در مقايسه با روش فنوگرافيكس بر مؤلفه ي پردازش شنيداري تأثيرگذارتر است. با اين حال در ساير مؤلفه هاي عملكرد خواندن، تفاوتي بين دو روش فنوگرافيكس و ديويس وجود نداشت. علاوه براين، يافته ها مؤيد اثربخشي روش هاي آموزشي فنوگرافيكس و ديويس در كاهش خستگي و اضطراب دانش آموزان نارساخوان بود. همچنين روش ديويس موجب افزايش هيجان تحصيلي لذت مي شد؛ اما روش فنوگرافيكس تأثير معني داري بر اين هيجان نداشت. نتايج حاصل از پژوهش در راستاي شباهت ها و تفاوت هاي دو روش فنوگرافيكس و ديويس بر عملكرد خواندن و هيجانات تحصيلي دانش آموزان نارساخوان مورد بحث قرار گرفت. لذا مي توان اذعان كرد كه از هر دو روش آموزشي براي كمك به دانش آموزان نارساخوان در مقطع ابتدايي مي توان بهره گرفت.
|
|
Researchers
|
Faridehsadat Hoseini (Second researcher) , Yousef Dehghani (Third researcher)
|