|
Title
|
آموزش حافظه فعال بر بازداري و عملكرد خواندن دانش آموزان داراي ناتواني يادگيري خاص (نارساخوان)
|
|
Type
|
Article
|
|
Keywords
|
Not Record
|
|
Abstract
|
مقدمه: پژوهش حاضر با هدف تعيين اثربخشي آموزش حافظه فعال بر بازداري و عملكرد خواندن دانش آموزان داراي ناتواني يادگيري نارساخوان صورت گرفت. روش: روش اين پژوهش شبه آزمايشي با طرح پيش آزمون-پس آزمون و پيگيري با گروه گواه بود. جامعه آماري شامل ??? دانش آموزان با ناتواني يادگيري خواندن پايه سوم، چهارم و پنجم ابتدايي ارجاع داده شده از سوي مدارس به مركز ناتواني يادگيري آموزش و پرورش شهر بوشهر بود كه از بين آن ها به روش نمونه گيري در دسترس، ?? نفر كه ويژگي هاي لازم از نظر ملاك هاي ورود را داشتند فهرست و سپس ?? دانش آموز پس از تشخيص ناتواني يادگيري خواندن توسط روان شناس هاي مركز ناتواني يادگيري آموزش و پرورش شهر بوشهر و همچنين مصاحبه باليني ساختاريافته، انتخاب و به شكل تصادفي در دو گروه آزمايش و گواه در هر گروه ?? نفر گمارش شدند. ابزارهاي سنجش شامل چك ليست نشانگان نارساخواني، مصاحبه باليني ساختاريافته، مقياس هوش تجديدنظر شده وكسلر كودكان، آزمون خواندن و نارساخواني نما و آزمون استروپ بود. گروه آزمايش تحت آموزش حافظه فعال، طي ?? جلسه ?? دقيقه اي قرار گرفت و گروه كنترل، هيچگونه درماني دريافت نكرد. براي تجزيه و تحليل آماري داده ها از روش تحليل واريانس اندازه گيري مكرر استفاده شد. يافته ها: تحليل واريانس با اندازه گيري مكرر نشان داد كه بين ميانگين نمرات پيش-آزمون و پس آزمون گروه آزمايش و كنترل تفاوت معناداري وجود دارد. آموزش حافظه فعال در گروه آزمايش موجب افزايش نمرات بازداري (03/0= P) و عملكرد خواندن (?1/0= P) شده است و اين تاثير در مرحله پيگيري دو ماهه پايدار ماند (???/0? P).نتيجه گيري: با توجه به يافته هاي بدست آمده از مطالعه حاضر مي توان نتيجه گيري كرد كه آموزش حافظه كاري مي تواند به عنوان يك روش مداخله اي در بازداري و بهبود عملكرد خواندن دانش آموزان با ناتواني يادگيري نارساخواني استفاده شود.
|
|
Researchers
|
Yousef Dehghani (First researcher) , Nezhat Moradi (Second researcher)
|