|
Title
|
اثربخشي ذهن آگاهي مثبت نگر بر بهزيستي روانشناختي، خودتنظيمي هيجاني و كاركرد هاي اجرايي در نوجوانان داراي اختلال .ADHD
|
|
Type
|
Thesis
|
|
Keywords
|
ذهن آگاهي مثبت نگر ، بهزيستي روانشناختي، خودتنظيمي هيجاني، كاركرد هاي اجرايي، نوجوانان داراي اختلال .ADHD
|
|
Abstract
|
در سال هاي اخير، ذهن آگاهي مثبت نگر به عنوان رويكردي تلفيقي از تمرين هاي ذهن آگاهي و روان شناسي مثبت، توجه پژوهشگران حوزه سلامت روان را به خود جلب كرده است. پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي آموزش ذهن آگاهي مثبت نگر بر بهزيستي روانشناختي، خودتنظيمي هيجاني و كاركردهاي اجرايي (تمركز و حافظه كاري) در نوجوانان دختر مبتلا به اختلال كم توجهي/بيش فعالي (ADHD) انجام شد. جامعه آماري شامل كليه دانش آموزان دختر پايه متوسطه اول در مدرسه اي با جمعيت حدود 420 نفر بود. حجم نمونه با استفاده از نرم افزار G*Power تعيين شد و در مجموع 52 دانش آموز به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل گمارده شدند. گروه آزمايش 8 جلسه 45 دقيقه اي آموزش ذهن آگاهي مثبت نگر دريافت كرد.
داده ها با استفاده از تحليل كواريانس چندمتغيره و تك متغيره (مانكوا و آنكوا) تحليل شدند. نتايج نشان داد كه آموزش ذهن آگاهي مثبت نگر تنها در مؤلفه «پذيرش خود» از بهزيستي روانشناختي اثر معناداري داشت (p<0.01) و در ساير مؤلفه ها تأثيري مشاهده نشد. در زمينه خودتنظيمي هيجاني، اين آموزش در اغلب مؤلفه ها تأثير معناداري نشان داد (p<0.01)، به جز دو مورد كه بي اثر بود. همچنين، در كاركرد اجرايي تمركز اثر معناداري (p<0.01) مشاهده شد، اما در حافظه كاري تأثيري گزارش نشد.
يافته هاي اين پژوهش نشان مي دهد كه آموزش ذهن آگاهي مثبت نگر مي تواند روشي مؤثر براي بهبود تمركز و تنظيم هيجاني در نوجوانان مبتلا به ADHD باشد. تركيب تكنيك هاي ذهن آگاهي باروانشناسي مثبت نگر مي تواند مبنايي براي طراحي مداخلات نوين روان شناختي در مدارس فراهم سازد و در كاهش برخي مشكلات رفتاري و شناختي مرتبط با اين اختلال نقش آفرين باشد.
|
|
Researchers
|
kimia ahoobarandi (Student) , Golestaneh Seyed Mousa (First primary advisor) , Afsaneh Moradi (Advisor)
|