|
Title
|
اثربخشي آموزش خودتنظيمي ذهن آگاهانه بر روي تاب آوري،هوش هيجاني،كاركردشناختي دانش آموزان قلدر
|
|
Type
|
Thesis
|
|
Keywords
|
آموزش خودتنظيمي ذهن آگاهانه، تاب آوري،هوش هيجاني،كاركردشناختي، دانش آموزان قلدر
|
|
Abstract
|
مقدمه و هدف: بروز رفتارهاي پرخاشگرانه و قلدرمآبانه در ميان دانش آموزان، با كاهش تاب آوري، هوش هيجاني و ضعف در كاركردهاي شناختي همراه است. رويكرد نوين خودتنظيمي ذهن آگاهانه تركيبي از تمرين هاي ذهن آگاهي و مهارت هاي تنظيم هيجان است كه به عنوان مداخله اي مؤثر در بهبود اين مؤلفه ها مطرح شده است. هدف از انجام پژوهش حاضر تعيين اثر بخشي آموزش خودتنظيمي ذهن آگاهانه بر روي تاب آوري، هوش هيجاني وكاركرد هاي شناختي دانش آموزان قلدر بود.
روش پژوهش: روش اين پژوهش نيمه آزمايشي(پيش آزمون-پس آزمون با گروه كنترل) بود. جامعه آماري اين پژوهش متشكل از كليه دانش آموزان با نشانه رفتار قلدري مشغول به تحصيل در مقطع متوسطه شهر يزد درسال تحصيلي 1404-1403بودند. كه با توجه به اجراي مصاحبه و پرسشنامه تعداد 40 نفر كه بيشترين نمره را در قلدري داشتند شناسايي شدند و با روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب شدند. سپس در گروه آزمايش و گواه به صورت تصادفي هر گروه 20 نفر قرار گرفتند. جهت گرد آوري اطلاعات در اين پژوهش از پرسشنامه قلدري در مدارس الوويوس (1996)، هوش هيجاني گلمن (2001)، تاب آوري كانر ديودسون (2003) و كاركرد شناختي نجاتي (1392) استفاده شد. شركت كنندگان در گروه آزمايش طي هشت جلسه آموزش خودتنظيمي ذهن اگاهانه دريافت كردند جهت تجزيه تحليل داده ها از تحليل كواريانس تك متغيره و چند متغيره استفاده شد.
يافته ها: نتايج نشان داد كه آموزش خود تنظيمي ذهن آگاهانه بر روي متغير رفتارهاي قلدرمآبانه (05/0>p و 83/15=F و 300/0= مجذور اتا) و زيرمقياس قلدري (05/0>p و 94/15=F و 319/0= مجذور اتا)، متغير تاب آوري (05/0>p و 049/28=F و 431/0= مجذور اتا) و مولفه هاي آن كه شامل اعتماد (05/0>p و 47/19=F و 371/0= مجذور اتا)، معنويت (05/0>p و 91/11=F و 265/0= مجذور اتا) و كنترل (05/0>p و 31/7=F و 300/0= مجذور اتا)، متغير هوش هيجاني (05/0>p و 34/19=F و 343/0= مجذور اتا) و مؤلفه هاي خودآگاهي (05/0>p و 19/14=F و 295/0= مجذور اتا)، خودمديريتي (05/0>p و 066/33=F و 493/0= مجذور اتا) و متغيركاركرد شناختي (05/0>p و 61/51=F و 582/0= مجذور اتا) و مؤلفه هاي حافظه (05/0>p و 64/27=F و 480/0= مجذور اتا) و توجه (05/0>p و 34/16=F و 353/0= مجذور اتا) تأثير دارد. نتيجه گيري: مداخله آموزش خودتنظيمي ذهن آگاهانه مي تواند روشي مؤثر براي ك
|
|
Researchers
|
hamid hami (Student) , Golestaneh Seyed Mousa (First primary advisor) , Mahnaz Joukar (Advisor)
|