|
Title
|
طراحي، تدوين و اعتبارسنجي بسته آموزشي درمان اهمالكاري تحصيلي دانشجويان مبتني بر نظريه زمينه بنياد (گراندد تئوري): رويكرد تركيبي
|
|
Type
|
Thesis
|
|
Keywords
|
طراحي، تدوين، اعتبارسنجي، آموزش اهمالكاري تحصيلي، نظريه زمينه بنياد، رويكرد تركيبي
|
|
Abstract
|
زمينه: اهمال كاري تحصيلي پديده اي فراگير و بيانگر تاخير در فعاليت هاي تحصيلي است كه با عوامل متعددي در ارتباط است. از آنجايي كه اهمالكاري مي تواند بر جنبه هاي مختلف زندگي فردي و اجتماعي دانشجويان تاثيرگذار باشد، از ضروريات آموزشي هست كه گامي در جهت كاهش و يا رفع آن برداشت.
هدف: هدف پژوهش حاضر طراحي، تدوين و اعتبارسنجي بسته آموزشي درمان اهمالكاري تحصيلي دانشجويان مبتني بر نظريه زمينه بنياد (گراندد تئوري) بود.
روششناسي: به منظور تهيه اين مداخله در بخش اول يك مطالعه كيفي با بهره گيري از روش نظريه زمينه اي انجام شد. جامعه پژوهش شامل دانشجويان دانشگاه خليج فارس شاغل به تحصيل در سال 1403-1402 بودند كه بنابر آمار اوليه تعداد آنها برابر 8000 نفر مي باشند. به منظور مطابقت با روش پژوهش، انتخاب نمونه بر مبناي ملاك هاي نمونه گيري هدفمند انجام گرفت. ابتدا دانشجوياني كه نمرات آنها دو انحراف معيار بالاتر از ميانگين (30/44) بود، به عنوان اهمالكار شناسايي شدند. داده ها به كمك مصاحبه نيمه ساختاريافته با 22 نفر جمع آوري گرديد و با استفاده از روش اشتراوس و كوربين مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت كه شامل كدگذاري باز، محوري و انتخابي بود. يافته ها در ادراك و نگرش اهمالكاري، دو مقوله اصلي (منفي و مثبت) را نشان دادند و در علل اهمالكاري، دو مقوله اصلي (عوامل مربوط به خود (عوامل دروني) و عوامل بيروني) را نشان دادند. زمينه هاي اهمالكاري از سه مقوله اصلي (عوامل زمينه اي، تداوم بخش و آشكار ساز) تشكيل شدند. راهبردهاي مواجه از چهار مقوله اصلي (راهبرد اجتنابي، مقابله اي، تسليم و هيجان مدار) تشكيل شدند و پيامدها از دو مقوله اصلي ( پيامدهاي فردي و بين فردي) دربر گرفتند. الگوهاي پايدار شخصيتي، خانوادگي و انگيزشي طبقه مركزي يافته هاي حاضر را شكل دادند. در بخش كمي اين پژوهش، روش كار به صورت شبه آزمايشي از نوع پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل بود. در اين بخش از روش نمونه گيري تصادفي چند مرحله اي استفاده شد. به اين صورت كه ابتدا به صورت تصادفي دانشكده ها انتخاب شد. آن گاه پرسشنامه (پرسشنامه اهمالكاري تاكمن، 2001) براساس دانشكده، رشته و سال ورود به صورت تصادفي بين 1000 نفر از دانشجويان دانشگاه خليج فارس توزيع شد. آن گاه از بين آنها، افرادي كه داراي اهمال كاري بودند و نمره لازم را كسب كرده بودند، كه شامل 70
|
|
Researchers
|
Sadegh Hekmatian fard (Student) , Golestaneh Seyed Mousa (First primary advisor) , Mahnaz Joukar (First primary advisor) , Yousef Dehghani (Advisor)
|