سید موسی گلستانه

مقدمه و اهداف: یکی از نیازهای مهم انسان، اعتماد به نفس است. اعتماد به نفس برای کودکان مانند سپری در برابر چالش های دنیا عمل می کند. افرادی دارای اعتماد به نفس به آسانی تعارض ها را پشت سر گذاشته، در مقابل فشارهای منفی ایستادگی کرده و از زندگی لذت می برند. هدف این پژوهش بررسی نقش جنسیت معلم در اعتماد به نفس و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر دوره ابتدایی است. روش اجرا: روش پژوهش از نوع توصیفی-علی مقایسه ای است. جامعه آماری پژوهش حاضر دانش آموزان پسر دوره ابتدایی شهر بوشهر بودند که با روش نمونه گیری تصادفی منظم انتخاب شدند. در مجموع تعداد دانش آموزان نمونه 240 نفر و 60 معلم زن و مرد به صورت برابر در پایه های اول تا ششم برای دو گروه انتخاب شدند. پرسشنامه بکار رفته در این پژوهش پرسشنامه عزت نفس کوپر اسمیت بود. نتایج: نتایج تحلیل واریانس چند متغیری نشان داد که بین دانش آموزان پسری که دارای معلم همجنس (زن) و معلم غیر همجنس (مرد) می باشند، از لجاظ اعتماد به نفس کلی و ابعاد آن و پیشرفت تحصیلی تفاوت معنی داری وجود دارد. نتایج تحلیل واریانس یک راهه نشان داد که در متغیرهای اعتماد به نفس اجتماعی و اعتماد به نفس خانوادگی بین دانش آموزان پسر دارای معلم همجنس (مرد) و معلم غیر همجنس (زن) می باشند، تفاوت معنی داری وجود دارد. و در هر دو متغیر نمرات دانش آموزان پسر دارای معلم زن بالاتر از نمرات دانش آموزان پسر دارای معلم مرد می باشد. اما در سایر متغیرها تفاوت معنی داری وجود نداشت. همچنین نتایج تحلیل مانوا نشان داد که بین اعتماد به نفس کلی و ابعاد آن و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر پایه های مختلف (اول تا ششم) دارای معلمان مرد و زن تفاوت معنی داری وجود ندارد. بحث و نتیجه گیری: برای دانش آموزان پسر، جنسیت معلم نقش مهمی بر اعتماد به نفس خانوادگی و اجتماعی دارد. پسران در دوران ابتدایی برای سازگار شدن با شرایط جدید و همسالان نیاز به معلم زن بیشتر احساس می کنند و نقش معلمان زن در شکل گیری باور اجتماعی دانش آموزان بیشتر است.