یوسف دهقانی

هدف پژوهش حاضر تعیین ا«اثر بخشی روش ایزی مایند(Easy Mind ،(بربرنامه ریزی، برتری طرفی مغز،حافظه دیـداری و نگهـداری ذهنی دانش آموزان دچار اختلال یادگیری ریاضی است. طرح پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه ی آماری شامل کل دانش آموزانی بود که به مرکز اختلالات یادگیری بوشهر مراجعه کرده بودند و به عنوان مبتلا به ناتوانی یادگیری شناسایی شده بودند. نمونه ی تحقیق 16 (8دختر، 8پسر) دانش آموز بودند که در پایه های اول و دوم ابتدایی تحصیل می کردند. اعضای نمونه با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند و به تصادف در دو گروه آزمایش و کنترل جای گرفتند. ابزار های سنجش شامل آزمون مازهای پرتئوس، آزمون های نگهداری ذهنی پیاژه و آزمون محقق ساحته برای سنجش پیشرفت تحصیلی بود. ابتدا پیش آزمون روی هر دو گروه اجرا شد. گروه آزمایش 12 جلسه مداخله ی درمانی ایزی مایند را دریافت کردند اما گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکردند. بعد از جلسات مداخله مقادیر متغیرها در هر دو گروه با کمک پس آزمون سنجیده شد. تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس نشان داد که بین گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری بعد از اجرای روش درمانی وجود دارد. یعنی این روش باعث بهبود برنامه ریزی، نگهداری ذهنی و پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی می شود. با توجه به اثربخشی روش ایزی مایند بر متغیرهای برنامه ریزی، نگهداری ذهنی و بهبود پیشرفت تحصیلی این روش اهمیت ویژه-ای برای مشاوران و درمانگران و معلمان مدارس دارد تا بتوانند از بار مشکلات این دانش آموزان بکاهند.