سوران رجبی

با توجه به اهمیت روش های نوین آموزشی در تقویت انگیزش تحصیلی، کارکردهای اجرایی، تفکر خلاق و سواد علوم، استفاده از ترکیب بازی خلاقانه و موسیقی درمانی می تواند رویکردی مؤثر در آموزش کودکان باشد. موسیقی درمانی به عنوان استفاده حرفه ای و هدفمند از موسیقی و عناصر آن در محیط های آموزشی، درمانی و زندگی روزمره به کار می رود. بازی خلاقانه به کودکان این امکان را می دهد که در حین کشف و تعامل با دنیای اطراف تخیل خود را درگیر کنند. هدف اصلی این پژوهش بررسی اثربخشی ترکیب بازی خلاقانه و موسیقی درمانی بر انگیزش تحصیلی، کارکردهای اجرایی، تفکر خلاق و سواد درس علوم کودکان دبستان است. مطالعه ی حاضر در قالب روش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس ازمون و پیگیری با گروه کنترل نابرابر اجرا شده است. جامعه ی آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان پسر کلاس ششم ابتدایی شهرستان سقز در سال تحصیلی 1404-1403 تشکیل می دهند که با روش نمونه گیری تصادفی سه کلاس مدرسه ای به عنوان نمونه ی اصلی انتخاب شدند، سپس این سه کلاس با روش گمارش تصادفی در دو گروه آزمایشی و یک گروه کنترل گمارده شدند. گروه های آزمایشی بازی های خلاقانه و ترکیب بازی خلاقانه- موسیقی درمانی را به مدت ده جلسه دریافت کردند، در صورتی که گروه کنترل در این مدت هیچ گونه مداخله ای را دریافت نکردند. در پژوهش حاضر، از پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری (MSLQ)، آزمون خلاقیت تورنس فرم B، آزمون محقق ساخته درس علوم، برای سنجش تمرکز انتخابی از آزمون نرم افزاری استروپ ساده و برای سنجش انعطاف پذیری شناختی آزمون نرم افزاری ویسکانسین استفاده گردید. نتایج اندازه گیری مکرر برای اثربخشی بازی خلاقانه بر انگیزش با 28/7 =F، اثربخشی بسته ترکیبی بر انگیزش 01/8 =F، اثربخشی بازی خلاقانه بر سواد علوم 29/65 =F، اثربخشی بسته ترکیبی بر سواد علوم 53/42 =F، اثربخشی بازی خلاقانه بر خلاقیت 5/15 =F، اثربخشی بسته ترکیبی بر خلاقیت 23/19 =F، اثربخشی بازی خلاقانه بر کارکرد اجرایی (انعطاف پذیری شناختی) با 87/7 =F، اثربخشی بازی خلاقانه بر کارکرد اجرایی (توجه انتخابی) با 4/7 =F، اثربخشی بازی خلاقانه بر کارکرد اجرایی (انعطاف پذیری شناختی) با 92/0 =F، اثربخشی بازی خلاقانه بر کارکرد اجرایی (انعطاف پذیری شناختی) با 82/3 =F را نشان داد. نتایج تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر حاکی از آ