محمدجواد پورعابد

ختیار طریقة مناسبة لتصمیم برنامج تعلیم اللغة العربیّة فی مدارس ایران، کانت ولا تزال، دائمًا إحدى التحدّیّات لخبراء التربیة والتعلیم. أحد الأمور التی أعیدت صیاغتها مرّات عدیدة، تعلیم قواعد اللغة العربیّة وخصوصا موضوع الاسم والفعل الهامّ، الّذی یکون أکثر محوریّة فی المرحلة المتوسطة الأولى، وقام الباحثون بنقده عدّة مرّات. نظرًا للإحساس بضرورة بحث نسبة تأثیر المناهج الحدیثة لکتب تعلیم اللغة العربیة فی المرحلة المتوسطة، على مستوى التعلّم للطلّاب، یطمح هذا البحث إلى تقییم أثر أسلوب تعلیم القواعد المتعلقة بالاسم والفعل. المنهج فی هذا البحث وصفی قمنا من خلاله باستطلاع رأی 138 طالبا من طلّاب الصف التاسع فی مدینة الأهواز کمجتمع إحصائیّ فی الفصل الثانی من عام 2020 – 2021م، من خلال الاختیار العشوائیّ متعدّد المراحل للعیّنات، والاستبیان عن أسالیب تعلیم القواعد العربیّة وتقویمها. کما قمنا بتقییم المستوى العلمی للطلاب، ونسبة أثر الأسالیب الحدیثة علیهم، من خلال اختبار علمی. جمعت البیانات المسحیّة وتمّ تحلیلها ببرنامجR . أظهرت النتائج أنّه لا یوجد تنسیق یذکَر، بین مدرسیّ اللغة العربیّة ومؤلّفی الکتب المدرسیّة الجدیدة. ورغم أنّ غالبیة المدرّسین، یطبّقون أسالیب الکتب المدرسیّة، أکثر من النسبة المتوسّطة، إلّا أنّ هذه الأسالیب لم تکن ذات أثر کبیر على تحسین المستوى العلمیّ للطلّاب.