فریده السادات حسینی

نقش سازه تحمل ابهام در بسیاری از زمینه ها از جمله مباحث آموزشی غیر قابل انکار است. در همین راستا، تحقیقات گوناگون بیانگر نقش مؤثر سازه های شخصیتی، شناختی و انگیزشی در ایجاد و تغییر تحمل ابهام می باشند. بر همین اساس، هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش نیاز به شناخت در تحمل ابهام دانشجویان رشته های تحصیلی مختلف است. بدین منظور تعداد 352 (213 دختر و 149 پسر) نفر از دانشجویان دانشکده های مختلف دانشگاه خلیج فارس که به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی مرحله ای انتخاب شده بودند، مقیاس تحمل ابهام )مک لین، 1993) و پرسشنامه نیاز به شناخت (کاسیوپا و دیگران،1984) را تکمیل نمودند. نتایج حاصل از رگرسیون نشان دهنده ی این است که نیاز به شناخت به صورت مثبت و معناداری می تواند تحمل ابهام دانشجویان را پیش بینی نماید. همچنین نتایج تحلیل واریانس یکطرفه اثر رشته تحصیلی، نشان دهنده اثر معنادار رشته تحصیلی بر تحمل ابهام می باشد. یافته های پژوهش حاضر تحمل ابهام را سازه ای چندگانه معرفی می نماید که هم تحت تأثیر صفات شخصیتی، انگیزشی، شناختی و هم رشته تحصیلی قرار می گیرد.