|
Title
|
بررسي شيوع اختلالات يادگيري خاص در مدارس ابتدايي كابل
|
|
Type
|
Thesis
|
|
Keywords
|
Specific Learning disabilities, Elementary students, Prevalence
|
|
Abstract
|
زمينه: اختلالات يادگيري خاص در نقاط مختلف دنيا شيوع متفاوتي دارند. انجمن روانپزشكي آمريكا اختلالات يادگيري خاص را به اين شكل خلاصه كرده است: به يك گروه ناهمگن از اختلال ها گفته مي شود كه به مشكلات قابل توجهي در زمينه هاي گوش دادن، صحبت كردن، خواندن، نوشتن، استدلال و رياضيات اشاره دارد و فرض بر اين است كه علت آن، اختلال در عملكرد سيستم عصبي مركزي مي-باشد.
هدف: مطالعه حاضر، با هدف بررسي ميزان شيوع اختلالات يادگيري خاص در دانش آموزان مدارس ابتدايي كابل انجام شد.
روش شناسي: روش اين پژوهش از نوع مقطقي و توصيفي است. جامعه آماري اين پژوهش عبارت است از كليه ي دانش آموزان مدارس ابتدايي شهر كابل كه در سال 1398 مشغول به تحصيل بودند، حجم نمونه در اين پژوهش 400 دانش آموز (200 پسر و 200 دختر) پايه اول، دوم، سوم، چهارم، پنجم و ششم ابتدايي با روش نمونه گيري خوشه اي انتخاب شدند و با استفاده از سه آزمون پيشرفت تحصيلي و تشخيصي رياضي شلو، آزمون اختلال در خواندن و آزمون اختلال در نوشتن مورد سنجش قرار گرفتند. داده هاي اين پژوهش از طريق روش هاي آمار توصيفي و آزمون خي دو تحليل گرديد.
يافتهها: نتايج نشان داد كه 24 درصد دانش آموزان ابتدايي كابل داراي اختلالات يادگيري خاص مي-باشند. همچنين ميزان شيوع اختلال نوشتن 26.5 درصد، اختلال خواندن 24.3 درصد و ختلال رياضي 21.3 درصد مي باشد. براساس نتايج اين پژوهش 24.6 درصد از دانش آموزان دختر و 23.3 درصد دانش-آموزان پسر اختلالات يادگيري خاص دارند و ميزان شيوع اختلال در بين دانش آموزان پايه اول، دوم، سوم، چهارم، پنچم وششم به ترتيب 39.2، 27.9، 23.9، 27.4، 15،1 و 7.9 درصد مي باشد. تفاوت بين شيوع اختلال رياضي و اختلال خواندن و نوشتن در دانش آموزان دختر و پسر از نظر آماري معنادار بود.
نتيجهگيري: شيوع اختلالات يادگيري خاص در ميان دانش آموزان ابتدايي شهر كابل بسيار بالاست و شيوع اختلال رياضي در دانش آموزان دختر بيش از دانش آموزان پسر است.
|
|
Researchers
|
Yousef Dehghani (Primary advisor) , Soran Rajabi (Advisor)
|