|
Title
|
آزمايش و مقايسه مدل هايي از رابطه توانايي تحصيلي و خودپنداره تحصيلي، با ميانجيگري عملكرد تحصيلي، دشواري ادراك شده تكليف، جهت گيري مقايسه توانايي و جهت گيري مقايسه عقيده دانش آموزان دختر و پسر تيزهوش مدارس استعدادهاي درخشان و عادي شهر اهواز
|
|
Type
|
Article
|
|
Keywords
|
Not Record
|
|
Abstract
|
هدف پژوهش حاضر، آزمايش و مقايسه مدل رابطه توانايي تحصيلي و خودپنداره تحصيلي، با ميانجيگري عملكرد تحصيلي، دشواري ادراك شده تكليف، جهت گيري مقايسه توانايي و جهت گيري مقايسه عقيده در دانش آموزان دختر و پسر تيزهوش مدارس استعدادهاي درخشان و عادي شهر اهواز بود. اين پژوهش در دو مرحله، مطالعه مقدماتي و اصلي انجام شد. هدف از مطالعه مقدماتي بررسي ويژگيهاي روانسنجي (پايايي و روايي) پرسشنامه هاي خودپنداره تحصيلي و چالش ادراك-شده (PCSC) و مقياس جهت گيري مقايسه اي آيوا-هلند (INCOM) بود. در اين مرحله از تحقيق 120 دانش آموز دختر و پسر دبيرستاني از بين نواحي چهارگانه آموزش و پرورش شهر اهواز براي تكميل پرسشنامه ها به صورت تصادفي چندمرحله اي انتخاب شدند. در مرحله دوم تحقيق نيز 554 دانش آموز (267 دختر و 287 پسر) دبيرستاني شهر اهواز با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي چندمرحله اي به منظور آزمون فرضيه ها و برازش مدل پيشنهادي انتخاب شدند.. ارزيابي الگوي پيشنهادي با استفاده از روش الگويابي معادلات ساختاري (SEM) و بر اساس نرم افزار AMOS ويرايش 16 انجام گرفت. جهت آزمودن اثرات واسطه اي الگو، از آزمون بوت استراپ در برنامه ماكرو آزمون پريچر و هيز (2008) استفاده شد. بر اساس نتايج اين پژوهش، مدل پيشنهادي معادلات ساختاري روابط علي متغيرهاي مذكور، از برازش قابل قبولي برخوردار بود. با وجود اين، براي اينكه مدل مذكور به طور مناسبي با داده ها برازش يابد، اصلاح مدل و حذف مسيرهاي غيرمعني دار ضروري به نظر مي رسيد. اكثر شاخص هاي برازندگي از انطباق كامل مدل اصلاح شده با داده ها حكايت داشت. به طور كلي، در مدل پيشنهادي پژوهش، همه مسيرها معني دار شدند. لذا فرضيه هاي متناسب با اين مسيرها نيز مورد تأييد قرار گرفت.
|
|
Researchers
|
Yousef Dehghani (Second researcher) ,
|