Title برداشت ارزياب از ميزان بسندگي نگارش نويسنده و تاثير آن بر چگونگي ارزشيابي آنها Type Thesis Keywords Raters’ perception, writing assessment, writers’ proficiency level, rating, EFL writing, aware rating state, unaware rating state Abstract يكي از پيچيدگي هاي ارزيابي نوشتار مربوط به ارزيابان است، كه اعتبار ارزيابي نوشتار را به طور قابل توجهي تحت تاثير قرار مي دهند. در حقيقت، با توجه به حساسيت بالاي نمرات نوشتار، شناسايي و كاهش منابع اشتباهات بسيار مهم است.. بنابراين، مطالعه حاضر به دنبال هر گونه تغيير احتمالي در رفتار ارزيابي ارزيابان در زماني كه آنها با سطوح مختلف مهارت از نويسندگان دانشجويي مواجه مي شوند است. براي اين منظور، از ده نفر ارزياب با تجربه خواسته شد كه افكار خود را بيان كنند، در حالي كه چهار مقاله، كه دو نفر از آنها به دو دانشجوي دوره هاي كارشناسي ارشد و دو نفر ديگر با دو دانشجوي كارشناسي ارشد تعلق داشت را در دو حالت مختلف رتبه بندي (يعني آگاه و ناآگاهانه) با استفاده از مدل جيكوب و همكاران (1981) ارزيابي مي كنند.پس از تجزيه و تحليل پروتكل هاي فكر با صداي بلند داده ها به 35 مدل استراتژي دسته بندي شدندرسيدند. نتايج آزمون t نشان داد كه تفاوت قابل توجه اي در ميانگين نمرات دانشجويان ليسانس در وضعيت آگاهانه و ناآگاهانه وجود داشته است. با اين حال تفاوت قابل توجهي ميان نمرات داده شده به دانشجويان فوق ليسانس در هر دو وضعيت وجود نداشته است. يافته هاي پروتكل فكر با صداي بلند در دو حالت ارزيابي مورد بررسي قرار گرفت.پس از تجزيه و تحليل ،تفاوت هايي در نحوه ارزيابي در دو وضعيت وجود داشت. يافته هاي آزمون tدر كنار يافته هاي پروتكل فكر با صداي بلند اين نكته را بيان ميكند كه شناسايي سطح بسندگي زبان نگارنده توسط ارزياب بر ارزيابي كمي و كيفي نوشتار اثر ميگذارد. همچنين به ما اين هشدار را ميدهد كه ارزيابي يك دانشجو بر اساس يك نمره نميتواند بيان كننده جريانات ذهني و شناختي ارزياب باشد. تفاوت سطح بسندگي دانشجويان ميتواند در ايديولوژي ارزياب نسبت به تكاليف نوشتاري يادگيرندگان موثر باشد. كاربرد هاي آموزشي در مورد نتايج بدست آمده در روش هاي ارزيابي ارزيابان ايراني مورد بحث قرار گرفته است. Researchers Nasim Ghanbari (Primary advisor) , Abbas Abbasi (Advisor)