Title Investigating the Use of Vocabulary Learning Strategies among Afghan EFL Students (A Case Study of Badakhshan University) Type Thesis Keywords EFL Students, EFL Teachers, Vocabulary Learning Strategies, Vocabulary Learning Problems Abstract يكي از چالش برانگيزترين فرآيندهايي كه زبان آموزان با آن درگير هستند، يادگيري واژگان است. فراگيران زبان انگليسي براي غلبه بر چالش هاي يادگيري واژگان بايد راهبردهاي موثر يادگيري لغات را درك كنند. مطالعه حاضر به بررسي باورهاي زبان آموزان زبان انگليسي در مورد راهبردهاي يادگيري واژگان (VLS) در دانشگاه بدخشان، افغانستان پرداخت. هدف اصلي مطالعه حاضر اين مهم بود كه از كدام يك از راهبردهاي فراگيران بيشترين استفاده و كداميك كمتر استفاده شده است. علاوه بر اين، اين مطالعه چالش هاي رايج واژگاني فراگيران زبان انگليسي و همچنين ديدگاه هاي معلمان زبان انگليسي در مورد اثربخشي استراتژي هاي اكتساب واژگان در دستيابي به واژگان انگليسي را بررسي كرد. اين مطالعه از يك طرح تحقيق تركيبي با 71 زبان آموز انگليسي استفاده مي كند كه در پرسشنامه نظرسنجي برگرفته از طبقه بندي اشميت (1997) VLSs شركت كردند. اين پرسشنامه شامل پنج دسته استراتژي هاي تعيين، راهبردهاي اجتماعي، راهبردهاي حافظه، راهبردهاي شناختي و راهبردهاي فراشناختي است. همچنين مصاحبه نيمه ساختاريافته با 8 معلم زبان انگليسي انجام شد. تجزيه و تحليل توصيفي در نسخه SPSS (26) نشان داد كه زبان آموزان از راهبردهاي فراشناختي بيشترين استفاده را مي كنند. بواسطه اين راهبرد، زبان آموزان كلمات جديد را از فيلم ها، اينترنت و آزمون هاي كلمه ياد مي گيرند. در حالي كه راهبردهاي اجتماعي كمترين استفاده را در بين زبان آموزان زبان انگليسي داشتند. همچنين بيشترين چالش هايي كه زبان آموزان زبان انگليسي در يادگيري واژگان انگليسي با آن مواجه مي شوند، مشكلات در زمينه كاربرد كلمات در زمينه واقعي و مناسب، چالش هاي مربوط به املا و مشكلات تلفظ بود. تحليل موضوعي مصاحبه هاي اساتيد زبان انگليسي نشان داد كه آنها از راهبردهايي مانند مطالعه واژگان انگليسي از طريق زمينه و همچنين صحبت با زبان مادري آگاه بودند. علاوه بر اين، پاسخ مصاحبه شوندگان نشان داد كه اساتيد زبان انگليسي به دليل تسلط ضعيف دانش آموزان به گرامر و دسترسي محدود آنها به مواد آموزشي، قادر به آموزش برخي از راهبرد هايي نيستند كه براي فراگيران مفيد است. نتايج همچنين نشان داد كه اساتيد زبان، واژگان انگليسي را از طريق تصاوير، اشيا، داستان هاي كوتاه و همچنين با توصيه به دانش آموزان براي استفاده از كلمات داده شده در جملات آ Researchers Abbas Abbasi (Primary advisor) , Nasim Ghanbari (Advisor)