|
Title
|
اثربخشي آموزش هوش اخلاقي بر اصلاح اسنادهاي علي شكست و ارتقاي تاب آوري در دانش آموزان داراي اختلال يادگيري (مطالعه موردي مدرسه حافظ 1)
|
|
Type
|
Thesis
|
|
Keywords
|
اختلال يادگيري، تاب آوري، اسنادهاي علي شكست، هوش اخلاقي.
|
|
Abstract
|
هدف: هدف پژوهش حاضر اثربخشي آموزش هوش اخلاقي بر اصلاح اسنادهاي علي شكست و ارتقاي تاب آوري در دانش آموزان داراي اختلال يادگيري (مطالعه موردي مدرسه حافظ 1) بود. روش: روش مورد استفاده در اين پژوهش نيمه آزمايشي، از نوع پيش آزمون _ پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل تمامي دانش آموزان داراري اختلال يادگيري شهر بوشهر در سال 1398_1399 بود. روش نمونه گيري مورد استفاده در اين پژوهش نمونه گيري خوشه اي بود كه از بين تمامي مدارس شهر بوشهر، مدرسه حافظ 1 انتخاب گرديد. پژوهشگر با مشورت با مسئولين آموزشي مدرسه و همچنين مشاور مدرسه، تعداد 30 نفر از دانش آموزاني را كه مبتلا به اختلال هاي يادگيري بودند شناسايي و براي مشاركت در پژوهش انتخاب كرد. از بين اين افراد پژوهشگر به صورت كاملا تصادفي اين 30 نفر را در دو گروه 15 نفره (گروه كنترل15 نفر و گروه آزمايش 15 نفر) جايگزين كرد. ابزارهاي اندازه گيري براي گردآوري اطلاعات پرسشنامه سبك هاي اسنادي سليگمن و همكاران (ASQ) و پرسشنامه استاندارد تاب آوري كونور و ديودسون (2003) بود. براي تجزيه و تحليل اطلاعات از نرم افزار SPSS نسخه (23) استفاده شد و داده ها در قالب آزمون هاي توصيفي (ميانگين و انحراف معيار) و آزمون هاي استنباطي مرتبط (تحليل كوواريانس) تجزيه و تحليل شدند. يافته ها: داده ها بيانگر اين واقعيت بود كه آموزش هوش اخلاقي نقش معناداري در اصلاح اسنادهاي علي شكست دارد و از يكسو اسنادهاي بدبينانه را كاهش داده و اسنادهاي خوش بينانه را در افراد تقويت كرد. همچنين داده ها بيانگر اين واقعيت بود كه آموزش هوش اخلاقي نقش معناداري در تقويت تاب-آوري در مقياسي كلي دارد و به استثناي خرده مقياس هاي اعتماد غريزي و معنويت، در بهبود تمامي خرده مقياس هاي آن نقش معنادار دارد (P<0.001). نتيجه گيري: بنابر استناد به اين يافته ها مي توان گفت كه متخصصين حوزه هاي مختلف مخصوصا مشاورين مدارسي كه با دانش آموزان داراي اختلال يادگيري مواجه هستند مي توانند با بهره گيري از اين برنامه آموزشي اسنادهاي شكست را در آن ها كاهش داده و تاب آوري شان را تقويت كنند.
|
|
Researchers
|
sosan nameh ahmadi (Student) , Golestaneh Seyed Mousa (Primary advisor) , Yousef Dehghani (Advisor)
|