|
Title
|
اثر بخشي آموزش اميد بر درگيري تحصيلي، فرسودگي تحصيلي و خوشبيني تحصيلي در دانش آموزان دچار اختلال يادگيري
|
|
Type
|
Article
|
|
Keywords
|
آموزش اميد، درگيري تحصيلي، فرسودگي تحصيلي، خوشبيني تحصيلي، اختلال يادگيري.
|
|
Abstract
|
هدف : اين پژوهش با هدف بررسي اثربخشي آموزش اميد بر درگيري تحصيلي، فرسودگي تحصيلي و خوشبيني تحصيلي در دانش آموزان داراي اختلال يادگيري انجام شد. روش: روش اين پژوهش نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون-پس آزمون و پيگيري همراه با گروه گواه بود. جامعه آماري پژوهش را كليه دانش آموزان مراجعه كننده به مركز اختلال يادگيري آموزش و پرورش شهر بوشهر تشكيل مي دادند. نمونه پژوهش شامل40 دانش آموز كه به روش نمونه گيري در دسترس انتخاب و در دو گروه (گروه آزمايش 20 نفر) و (گروه كنترل 20 نفر) به صورت تصادفي گمارده شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه درگيري تحصيلي، پرسشنامه فرسودگي تحصيلي و پرسشنامه خوشبيني تحصيلي بود. گروه آزمايش به مدت نه جلسه 60 دقيقه اي و به صورت گروهي تحت آموزش پروتكل اميد مبتني بر نظريه اسنايدر قرار گرفت. داده هاي حاصل از پژوهش با آزمون تحليل واريانس با اندازه گيري مكرر تحليل شد. يافته ها: نتايج نشان داد آموزش اميد بر درگيري-شناختي (001/0≥p)، فرسودگي تحصيلي (001/0≥p) و خوشبيني-تحصيلي(001/0≥p) در دانش آموزان داراي اختلال يادگيري اثر داشته و اين تاثير در مرحله پيگيري دو ماهه پايدار ماند. نتيجه گيري: با توجه به يافته-هاي به دست آمده از مطالعه حاضر مي توان نتيجه گيري كرد كه آموزش اميد مي تواند به عنوان يك روش مداخله اي در بهبود درگيري تحصيلي، فرسودگي تحصيلي و خوشبيني تحصيلي دانش آموزان با اختلال يادگيري استفاده شود.
|
|
Researchers
|
Yousef Dehghani (First researcher) , Khatoon Esmaeili (Second researcher) ,
|