|
Title
|
اثربخشي شناخت درماني مبتني بر ذهن آگاهي بر باورهاي انگيزشي تحصيلي و تنظيم هيجاني در دانش آموزان
|
|
Type
|
Thesis
|
|
Keywords
|
شناخت درماني مبتني بر ذهن آگاهي، باورهاي انگيزشي تحصيلي، تنظيم هيجان، دانش آموزان
|
|
Abstract
|
زمينه: براي تنظيم هيجان و باورهاي انگيزشي تحصيلي، شيوهها و راهكارهاي متعددي توسط روانشناسان بيان شده است. يكي از اين روشها، مداخله شناخت درماني مبتني بر ذهنآگاهي است. ذهنآگاهي از درمانهاي شناختي رفتاري مشتق شده است و از مؤلفههاي مهم موج سوم مدلهاي درماني روانشناختي به شمار ميرود.
هدف: بر همين اساس پژوهش حاضر با هدف تعيين ميزان اثر بخشي شناخت درماني مبتني بر ذهن آگاهي بر باورهاي انگيزشي تحصيلي و تنظيم هيجاني در دانش آموزان ميباشد.
روش شناسي: روش تحقيق طرح نيمهآزمايشي با پيشآزمون-پسآزمون و گروه كنترل بوده است. جامعه آماري پژوهش حاضر، شامل كليه دانش آموزان پسر مقطع دوم متوسطه شهرستان نورآباد ممسني در سال تحصيلي 1911- 1044 بود.روش نمونه گيري در اين پژوهش تصادفي خوشه اي است، و در گام بعدي تعداد 04 دانش آموز پسر مقطع دوم متوسطه در دو گروه )گروه ازمايش )04 نفر( و گروه كنترل )04 نفر( به صورت تصادفي جايدهي شدند. براي جمع آوري داده ها در اين پژوهش از پرسشنامه تنظيم هيجان گروس و جان)ERQ( )0440 ،)و پرسشنامه باورهاي انگيزشي )MSlQ( )1119 ،)استفاده شد.برنامه هاي آموزش مداخله شناخت درماني مبتني بر ذهن آگاهي در طي 8 )جلسه 04 دقيقه اي هفته اي يك بار بصورت حضوري براي دانش آموزان گروه آزمايش برگزارشد، درحالي كه
گروه كنترل آموزش دريافت نكرده اند.
يافته ها: نتايج تحليل داده هاي پژوهش حاضر نشان داد كه در مرحله پس آزمون بين دو گروه آزمايش و كنترل، از نظر ميزان افزايش تنظيم هيجان مثبت )ارزيابي مجدد( ، باورهاي انگيزشي تحصيلي و كاهش تنظيم هيجان منفي سركوبي( در دانش آموزان تفاوت معناداري وجود دارد )40/4
|
|
Researchers
|
masoud ghaedi (Student) , Yousef Dehghani (Primary advisor) , Mahnaz Joukar (Advisor)
|