|
Title
|
طراحي مدل تعلل ورزي تحصيلي براساس كمال گرايي، روان رنجورخويي و وظيفه شناسي با تعديل كنندگي خودكارآمدي و ميانجي گري ترس از شكست و اهداف پيشرفت در دانش آموزان متوسطه
|
|
Type
|
Thesis
|
|
Keywords
|
تعلل ورزي تحصيلي، كمال گرايي، روان رنجورخويي، وظيفه شناسي، ترس از شكست، اهداف پيشرفت
|
|
Abstract
|
تعلل ورزي تأخير غير ضروري در انجام دادن كاري است كه شخص در نهايت قصد تكميل و به انجام رساندن آن را دارد. تعلل ورزي تحصيلي كه يكي از متداول ترين انواع تعلل ورزي و از مشكلات رايج در ميان دانش آموزان است، بر عملكرد تحصيلي آنان تاثير منفي دارد. بنابراين هدف پژوهش حاضر طراحي مدل تعلل ورزي تحصيلي براساس كمال گرايي، روان رنجورخويي و وظيفه شناسي با تعديل كنندگي خودكارآمدي و ميانجي گري ترس از شكست و اهداف پيشرفت بود. 400 نفر از دانش آموزان متوسطه دختر و پسر شهرستان خرم بيد به روش نمونه گيري خوشه اي تصادفي انتخاب شده و در اين پژوهش شركت كردند و به پرسشنامه كمال گرايي فراست (1990)، فرم كوتاه پرسشنامه پنج عامل بزرگ شخصيت نئو كاستا و مك كري (1992)، پرسشنامه تعلل ورزي تحصيلي سلومون و راث بلوم (1984)، پرسشنامه ترس از شكست كانروي (2010)، پرسنامه اهداف پيشرفت كريستوفر واز (2006) و پرسشنامه خودكارآمدي موريس (2002) پاسخ دادند. براي تجزيه و تحليل داده ها از روش مدل معادلات ساختاري استفاده شد. نتايج نشان داد بين كمال گرايي با متغير هاي ترس از شكست و اهداف پيشرفت و بين ترس از شكست و اهداف پيشرفت با تعلل ورزي تحصيلي رابطه مستقيم معني داري وجود دارد. اما رابطه بين روان رنجورخويي و وظيفه شناسي با ترس از شكست و اهداف پيشرفت معني دار نبود. همچنين بررسي اثرات غير مستقيم نشان داد كه بين كمال گرايي، روان رنجورخويي و وظيفه شناسي با تعلل ورزي تحصيلي با ميانجي گري ترس از شكست و اهداف پيشرفت رابطه معني داري وجود دارد. در مجموع با توجه به يافته هاي پژوهش مي توان چنين استنباط كرد كه براي كاهش تعلل ورزي تحصيلي در دانش آموزان بايد به ويژگي هاي شخصيتي و انگيزشي آنها توجه نمود.
|
|
Researchers
|
faezeh jafari (Student) , Golestaneh Seyed Mousa (Primary advisor) , Yousef Dehghani (Advisor)
|