Title شناسايي و رده بندي رفتارهاي مصححين ايراني نگارش انگليسي بعنوان زبان خارجه Type Thesis Keywords rater, rating scale, holistic scale, analytic scale, writing assessment, think-aloud protocols Abstract ارزيابي عملكرد براي مدت طولاني بسيار مشكل ساز و باعث نگراني هايي بوده است. نتايج (تصحيح) به طور قابل توجهي به ارزياب ها بستگي دارد، بنابراين عوامل مرتبط با ارزياب مي تواند تاثير شگرفي بر ارزيابي نوشتار داشته باشد. بنابراين، ارزياب و سنجه ي تصحيح دو مؤلفه تأثيرگذار بر ارزيابي نوشتاري هستند كه براي رسيدن به نتيجه نهايي با يكديگر تعامل دارند. از اين رو، اين مطالعه با هدف شناسايي و طبقه بندي رفتار ارزياب ها درمحيط EFL، زماني كه ارزياب ها از دو سنجه ي تصحيح كل نگر و تحليلي در ارزيابي نوشتاري استفاده مي كردند، انجام شده است. به همين منظور، نه ارزياب بسيار با تجربه آموزش ديدند و بعداً از آن ها خواسته شد تا با استفاده از مقياس كل نگر آيلتس و مقياس تحليلي جيكوب و همكاران (1981)، افكار خود را در حين تصحيح نگارش دانشجو بيان كنند. پس از تجزيه و تحليل پروتكل هاي فكر با صداي بلند، دو الگو پديد آمد كه رفتار ارزياب ها را نسبت به سنجه هاي تصحيح نشان مي داد. با استفاده از سنجه كل نگر، ارزياب ها ابتدا متن را مي خوانند تا تصور كلي از نگارش به دست آورند. سپس متن را بر اساس معيارهاي خود ارزيابي مي كنند. پس از آن براي نمره دهي به سنجه مراجعه كرده و در نهايت مدركي براي نمره دهي خود ارائه مي كنند. با استفاده از مقياس تحليلي، ارزياب ها ابتدا متن را براي ويژگي هاي سطحي مروري اجمالي مي كنند، در مرحله دوم متن را براي برداشت اوليه مي خوانند، و در مرحله ي سوم، توضيحات و تعاريف هر نمره را براي نمره دهي مي خوانند و در نهايت شواهدي براي نمره دهي ارائه مي كنند. درنتيجه رفتارهاي ارزياب ها براي درك بهتر فرآيند تصحيح طبقه بندي شد. اين مطالعه مفاهيم متعددي را براي برنامه هاي آموزشي ارزياب و ارزيابي نوشتن EFL ارائه مي كند. Researchers Narjes Khodaparast (Student) , Nasim Ghanbari (Primary advisor) , Abbas Abbasi (Advisor)