|
Title
|
مقايسه اميد تحصيلي، سرزندگي تحصيلي و درگيري تحصيلي در دانش آموزان داراي اختلال يادگيري و عادي
|
|
Type
|
Article
|
|
Keywords
|
Not Record
|
|
Abstract
|
هدف پژوهش حاضر مقايسه اميدتحصيلي، سرزندگي تحصيلي و درگيري تحصيلي در دانش آموزان با و بدون اختلال يادگيري بود. روش اين پژوهش از نوع علي- مقايسه اي است. جامعه آماري اين پژوهش شامل كليه دانش آموزان عادي و دانش آموزان داراي ناتواني يادگيري دبستاني مدارس شهر بوشهر كه در سال تحصيلي97-1396 مشغول به تحصيل بودند، مي باشد. آزمودني هاي پژوهش شامل 100 نفر از دانش آموزان اين مدارس بودند كه با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب شدند. براي جمع آوري داده ها از پرسشنامه هاي اميد تحصيلي، سرزندگي تحصيلي و درگيري تحصيلي اسفاده شد. داده هاي حاصل از اجراي پرسشنامه ها در مورد دو گروه دانش آموزان با و بدون اختلال يادگيري، با استفاده از آزمون تحليل واريانس چند متغيري تحليل شد. نتايج تحليل واريانس چند متغيري (MANOVA) نشان داد كه بين دانش آموزان با و بدون اختلال يادگيري در اميدتحصيلي، سرزندگي تحصيلي و درگيري-تحصيلي تفاوت معنا داري وجود دارد. اين نتايج نشان مي دهد كه وجود اميدتحصيلي و سرزندگي تحصيلي پايين و همچنين درگيري تحصيلي پايين در دانش آموزان داراي اختلال يادگيري با ايجاد تعلل در تكاليف تحصيلي و عدم ايجاد انگيزه مثبت، نقش مؤثري در افت تحصيلي و بالطبع تداوم اين اختلال در اين دانش آموزان مي شود. لذا مي توان از طريق آموزش و اعمال روش هاي مناسب تربيتي، موجبات عملكرد تحصيلي بهتر و سلامت رواني اين دانش آموزان را فراهم آورد و همچنين زمينه پيشرفت همه جانبه اي را براي دانش-آموزاني كه از لحاظ اميدتحصيلي، سرزندگي تحصيلي و درگيري تحصيلي پايين هستند را مهيا كرد.
|
|
Researchers
|
Yousef Dehghani (First researcher) , Sadegh Hekmatian fard (Second researcher) , marziye pasalari (Third researcher)
|