|
Title
|
آموزش تاب آوري مبتني بر ذهن آگاهي بر حافظه فعال، خود تنظيمي هيجاني و مشاركت در كلاس در دانش آموزان پسر پايه ششم ابتدايي شهر لنده
|
|
Type
|
Thesis
|
|
Keywords
|
اثربخشي، تاب آوري، ذهن آگاهي، حافظه فعال، خودتنظيمي هيجاني، مشاركت
|
|
Abstract
|
زمينه: : كودكان و نوجوانان سنين دوره ابتدايي يك دوره انتقالي حياتيرا سپري مي كنند كه در آن يك فرد دچار تغييرات قابل توجهي از جنبه هاي رشد رفتاري، عاطفي و شناختي مي گردند. علاوه بر تغييرات معمولي رشد، كودكان ابتدايي اغلب با استرس هاي متعددي مواجه هستند. در حوزه هاي زندگي اين كودكان ممكن است استرس مربوط به مدرسه، اجتماعي بودن و مشاركت ، تنظيمات هيجان ها، تاب آوري، خانواده و زندگي خانوادگي، عدم اطمينان از آينده، مهارت هاي حافظه فعال و ساير متغيرها مانند امور مالي و مشاغل و غيره راتجربه كنند كه توجه به اين متغيرها اثرات
قابل توجهي در پيشرفت دانش آموزان دارد.
روششناسي: اين پژوهش نيمه آزمايشي دربرگيرنده يك پيش آزمون و پس آزمون با دو گروه آزمايش ويك گروه كنترل
است. جامعه آماري كليه دانش آموزان پسر پايه ششم ابتدايي بودند كه در سال تحصيلي 2042-2041درمدارس شهر لنده به تحصيل مشغول بودند. نمونه دربرگيرنده دو گروه )گروه كنترل 04 نفر و گروه آزمايشي 04 نفر(بود.داده ها بوسيله آزمون حافظه فعال براي كودكان (حاف بك( ) 1446(، پرسشنامه خودتنظيمي هيجاني هافمن و كاشدن )1424( و پرسشنامه مشاركت ريو )1420(، مقياس ذهن آگاهي در كودكان و نوجوان ) CAMM )و مقياس تاب آوري كودك و نوجوان12- انگار و ليبنبرگ )1442( گردآوري شد. دانش آموزان هر دو گروه آزمايشي طي جلساتي به مدت 6 جلسه 12 دقيقه اي تحت تأثير متغير مستقل ) برنامه آموزش تاب آوري مبتني بر ذهن آگاهي ( قرارگرفتند وگروه كنترل هيچ گونه آموزشي دريافت نكردند، سپس مجدداً براي ارزيابي اثر آموزش ها ، آزمون ها براي هردوگروه اجرا گرديد.داده ها هاي پرسشنامه هاي پژوهش با نرم افزار SPSS و روش آماري تحليل كوواريانس يكراهه )آنكوا(و چندراهه)مانكوا( ، مورد تجزيه و تحليل قرارگرفتند.
يافتهها: نتايج نشان داد كه به طور معناداري آموزش تاب آوري مبتني بر ذهن آگاهي بر حافظه فعال، تاب آوري، مشاركت و ذهن آگاهي دانش آموزان پسر پايه ششم ابتدايي شهر لنده اثربخش بوده است. اما اين رويكرد بر خودتنظيمي هيجاني اثربخش نبوده است.
نتيجهگيري: آموزش تاب آوري مبتني بر ذهن آگاهي را مي توان به عنوان مداخله اي مؤثر در افزايش و بهبود سطح حافظه فعال، مشاركت، تاب آوري و ذهن آگاهي كودكان و نوجوانان به منظور افزايش عملكرد و تضمين مؤفقيت هاي تحصيلي و زندگي درنظر گرفت
|
|
Researchers
|
amirreza ghorbani (Student) , Golestaneh Seyed Mousa (Primary advisor) , Yousef Dehghani (Advisor)
|