|
Title
|
بررسي مقايسه اي اثربخشي درمان مبتني برپذيرش و تعهد)ACT)و اصالح سوگيري شناختي نسبت به كمالگرايي برتنظيم هيجان وتاب آوري دختراندبيرستاني داراي اضطراب
امتحان
|
|
Type
|
Thesis
|
|
Keywords
|
واژگان كليدي: درمان مبتني بر پذيرش و تعهد، اصالح سوگيريشناختي، اضطراب امتحان،كمالگرايي، تابآوري، تنظيم هيجان
|
|
Abstract
|
زمينه: نوجواني يك دوره آسيبپذيري براي ظهور بسياري از اختالالت بهويژه اختالالت
اضطرابي است، بهطوري كه آمارها نشان ميدهند كه %18/6 نوجوانان از يك نوع اضطراب و
اختالالت مرتبط با آن رنج ميبرند. اضطراب انواع مختلفي دارد كه اضطراب امتحان يكي از
آن ها است.
هدف: بررسي مقايسهاي اثربخشي درمان مبتني بر پذيرش و تعهد )ACT )و اصالح سوگيري
شناختي نسبت به نشانه هاي تهديد بر كمالگرايي، تنظيمهيجان و تابآوري دختران
دبيرستاني داراي اضطراب امتحان.
روششناسي: پژوهش حاضر با هدف بررسي مقايسهاي اثربخشي درمان مبتني بر پذيرش و
تعهد و اصالح سوگيري شناختي نسبت به نشانههاي تهديد بر كمالگرايي، تابآوري و
تنظيمهيجان دختران دبيرستاني داراي اضطراب امتحان انجام پذيرفته است. طرح پژوهشي
حاضر، نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون-پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري پژوهش
را دانشآموزان دختر داراي اضطراب امتحان شهر بوشهر تشكيل م يدادند. روش نمونهگيري در
مرحله اول انتخاب به صورت داوطلبانه بود؛ يعني ابتدا تعداد 45 نفر از ميان دانشآموزاني كه
حداقل نمره 40 را در پرسشنامه اضطراب امتحان اهواز كسب كرده بودند انتخاب شدند و در
گروه آزمايش: ACT( 15)، گروه آزمايش CBM( 15 )و گروه كنترل )15( جايگزين شدند و
در ابتدا پرسشنامه هاي مربوط به متغيرهاي پژوهش را تكميل كردند. سپس گروه آزمايش
ACT 8 جلسه 90 دقيقهاي طي يك ماه و هر هفته 2 جلسه، براساس پروتكل اين درمان
تحت آموزش قرار گرفتند، و گروه آزمايش CBM نيز 8 جلسه طي يك ماه هر هفته 2 جلسه،
به انجام تكليفCBM با آمايه پر وبدات پرداختند و گروه كنترل تحت هيچ مداخلهاي قرار
نگرفتند؛ پس از اتمام دوره از هر سه گروه پسآزمون گرفته شد. براي سنجش متغيرهاي
پژوهش از پرسشنامه اضطراب امتحان اهواز )ابوالقاسمي و همكاران، 1374(، پرسشنامه
كمالگرايي هويت و فلت )1991(، پرسشنامه تنظيمهيجان گارنفسكي )2001( و پرسشنامه
تابآوري ديويدسون و كانر )2003( استفاده شد و به منظور تجزيه وتحليل ي افتهها از آزمون
تحليل كواريانس و نرمافزار spss استفاده شد.
ب
يافتهها: نتايج پژوهش نشاندهنده اين بود كه هر دو مدل درماني، درمان مبتني بر پذيرش و
تعهد و اصالح سوگيري شناختي بر كاهش كمالگرايي، تنظيمهيجان ناكارآمد، اضطراب امتحان
و افزايش تنظيمهيجان كارآمد و تابآوري دانشآموزان داراي اضطراب امتحان اثربخش بودهاند.
نتيجه گيري: بنابر
|
|
Researchers
|
fariba cheraghi (Student) , Ali Pakizeh (Primary advisor) , Yousef Dehghani (Advisor)
|