|
Title
|
اثربخشي ِ آموزش مهارت هاي خوش بيني تحصيلي بر بهبود كاركردهاي اجرايي دانش آموزان با اختلال كم توجهي و بيش فعّالي
|
|
Type
|
Thesis
|
|
Keywords
|
خوش بيني تحصيلي،كاركردهاي اجرايي، بيش فعال-كمبود توجه، دانش آموزان
|
|
Abstract
|
زمينه: كاركردهاي اجرايي وظايف و نقش هاي مختلفي دارند كه در تمامي افراد در هر سن و جنس به فراخور سن، قدرت و سلامت كاركردها در زندگي تأثيرگذار هستند.در واقع اين نيرو كه به عنوان يك سازه شناختي مطرح است، وظايفي مانند حل مسأله، توجه، استدلال، سازماندهي، برنامه ريزي، حافظه، بازداري پاسخ، كنترل بازدارنده، كنترل تكانه، حفظ آمايه و تغيير آمايه را بر عهده دارد. در نتيجه نارسايي در اين زمينه با اختلال در عملكردهاي روزانه همراه است.
هدف: هدف اصلي پژوهش بررسي اثربخشي آموزش مهارت هاي خوش بيني تحصيلي بر بهبود كاركردهاي اجرايي دانش آموزان با اختلال كم توجهي و بيش فعالي بود.
روششناسي: روش تحقيق از نوع نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون - پس آزمون با گروه كنترل و دوره پيگيري دو ماهه بود.جامعه آماري پژوهش را كليه دانش آموزان دچار اختلال كم توجهي/ بيش فعال كه به مركزمشاوره آموزش و پرورش جزيره خارگ مراجعه نمودند. از ميان جامعه آماري به روش نمونه گيري در دسترس 30 نفر كه ويژگي هاي لازم بر اساس آزمون تشخيص اختلال كم توجهي/ بيش فعالي، آزمون وكسلر و ملاك هاي ويرايش پنجم كتاب راهنماي تشخيصي و آماري اختلال هاي رواني (2013) را دارند فهرست شد و سپس در دو گروه آزمايش و كنترل (هر گروه 15 نفر) قرار گرفتند.گروه هاي نمونه با استفاده از نمونه گيري در دسترس انتخاب مي شوند. براي تجزيه و تحليل داده ها از روش آماري توصيفي نظير فراواني، درصد، ميانگين و انحراف استاندارد و از روش هاي آمار استنباطي نظير تحليل واريانس با اندازه گيري مكرر استفاده شد. تمامي اين داده ها به وسيله نرم افزار تحليل آماري spss مورد تجزيه وتحليل قرار گرفت.
يافتهها: يافته ها نشان داد كه آموزش خوش بيني تحصيلي بر بهبود توجه، بهبود برنامه ريزي و بهبود سازماندهي دانش آموزان با اختلال كم توجهي و بيش فعالي تأثير دارد. همچنين معنادار بودن اختلاف ميانگين ها در مراحل پيش آزمون و پس آزمون حاكي از اثر مداخله و معنادار بودن اختلاف ميانگين ها در مراحل پيش آزمون و پيگيري حاكي از پايداري 2 ماهه اثر مداخله در متغيرهاي بهبود توجه، بهبود سازماندهي و بهبود برنامه ريزي بود.
نتيجهگيري: به طور كلي مي توان چنين بيان نمود كه آموزش خوش بيني تحصيلي بر بهبود توجه، بهبود برنامه ريزي و بهبود سازماندهي دانش آموزان با اختلال كم توجهي و بيش فعالي تأثير مثبت و معناداري
|
|
Researchers
|
Fatemeh Bahramian (Student) , Yousef Dehghani (Primary advisor) , Golestaneh Seyed Mousa (Advisor)
|