|
Title
|
اثر بخشي آموزش توانبخشي شناختي بر بهبود پردازش
اطالعات، آگاهي فراشناختي و خودآگاهي شناختي
دانشآموزان با اختالل نقص توجه، بيش فعالي
|
|
Type
|
Thesis
|
|
Keywords
|
آموزش توانبخشي،توانبخشي شناختي،پردازش اطلاعات ،آگاهي فراشناختي،خود آگاهي شناختي،اختلال كم توجهي
|
|
Abstract
|
اختلال نقص توجه/ بيش فعالي يكي از رايجترين و پيچيده ترين اختلالات دوره كودكي است. اين اختلال چالشها و دشواريهاي
زيادي براي فرد مبتلا در طول زندگي ايجاد ميكند. به همين دليل پژوهش و انجام اقدامات مداخله اي در زمينه اين اختلال هدف
بسياري از روانپزشكان، روانشناسان و پژوهشگران است.
هدف از تحقيق، بررسي اثربخشي آموزش توانبخشي شناختي بر بهبود پردازش اطالعات، آگاهي فراشناختي و خودآگاهي شناختي دانش آموزان با اختالل نقص توجه/ بيش فعالي ميباشد. روش تحقيق نيمه آزمايشي و طرح آن پيشآزمون-پسآزمون-پيگيري با گروه گواه بود. متغير مستقل در اين پژوهش آموزش توانبخشي شناختي و متغير وابسته پردازش اطالعات، آگاهي فراشناختي، خودآگاهي شناختي بود. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش آموزان پسر8تا11سال مبتال به اختالل نقص توجه/بيش فعالي شهر شيراز كه در سال تحصيلي1400-1401مشغول به تحصيل بودند. روش نمونه گيري از نوع نمونه گيري در دسترس بود كه براي اين منظور30دانش آموز پسر مبتال به نقص توجه/ بيش فعالي به كمك مصاحبه باليني روانشناس مدرسه و براي اطمينان بيشتر به وسيله پرسشنامه كانرز (فرم والدين) شناسايي و انتخاب شدند و در دو گروه آزمايش و گواه قرار داده شدند (15نفر در گروه آزمايش و15نفر در گروه گواه). گروه آزمايش طي12جلسه و هر جلسه حدود30-40دقيقه مداخله توانبخشي شناختي مبتني بر حركت دريافت كردند و براي گروه گواه مداخلهاي صورت نگرفت.
داده هاي اين پژوهش طي دو محله قبل از اعمال متغير مستقل (پيشآزمون) و بعد از اعمال متغير مستقل (پسآزمون) و محله
پيگيري با استفاده از پرسشنامهي فرآيند پردازش اطالعات اشمك و همكاران، پرسشنامه فراشناخت اسپرلينگ و همكاران و
پرسشنامه خودآگاهي شناختي ولز جمعآوري شدند. به منظور تحليل يافتهها از نرمافزار آماريspss26در دو بخش توصيفي و
استنباطي استفاده گرديد. در بخش توصيفي از ميانگين و انحراف معيار استفاده گرديد. در بخش استنباطي، از آزمون تحليل
كوواريانس يك متغيري و تحليل كوواريانس با اندازهگيري مكرر استفاده گرديد. نتايج نشان داد كه ميانگين نمرات پردازش
اطالعات، آگاهي فراشناختي و هودآگاهي شناختي پس از اجراي توانبخشي شناختي در گروههاي آزمايش و گواه تفاوت معناداري
داشته است(P<0/00)و اين تفاوت در مرحله پيگيري نيز حفظ گرديد(P<0/001.)بنابراين ميتوان گفت آموزش توانبخشي
شناختي بر بهبود پردازش
|
|
Researchers
|
ghazal ebrahimi (Student) , Yousef Dehghani (Primary advisor) , Golestaneh Seyed Mousa (Advisor)
|