|
Title
|
تأثير آموزش حافظه فعال بر برنامه ريزي و انعطاف پذيري شناختي دانش آموزان با اختلال يادگيري خاص (نارساخوان)
|
|
Type
|
Article
|
|
Keywords
|
Not Record
|
|
Abstract
|
پژوهش حاضر با هدف تعيين تأثير آموزش حافظه فعال بر برنامه ريزي و انعطاف پذيري شناختي دانش آموزان داراي اختلال يادگيري نارساخوان صورت گرفت. روش اين پژوهش نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون-پس آزمون و پيگيري با گروه گواه بود. جامعه آماري شامل 380 دانش آموزان با اختلال يادگيري خواندن پايه سوم، چهارم و پنجم ابتدايي ارجاع داده شده از سوي مدارس به مركز اختلال يادگيري آموزش و پرورش بوشهر بود كه از بين آن ها به روش نمونه گيري در دسترس، 62 نفر كه ويژگي هاي لازم از نظر ملاك هاي ورود را داشتند فهرست و سپس ?? دانش آموز پس از تشخيص اختلال يادگيري خواندن، انتخاب و به شكل تصادفي در دو گروه آزمايش و گواه در هر گروه ?? نفر گمارش شدند. ابزارهاي سنجش شامل چك ليست نشانگان نارساخواني، مصاحبه باليني ساختاريافته، مقياس هوش تجديدنظر شده وكسلر كودكان، آزمون برج لندن و آزمون ويسكانسين بود. گروه آزمايش تحت آموزش حافظه فعال، طي ?? جلسه ?? دقيقه اي قرار گرفت و گروه گواه، هيچگونه آموزشي دريافت نكرد. براي تجزيه و تحليل آماري داده ها از روش تحليل واريانس با اندازه گيري مكرر استفاده شد. نتايج نشان داد آموزش حافظه فعال بر برنامه-ريزي و انعطاف پذيري شناختي دانش آموزان نارساخوان اثر داشته (???/0? P) و اين تاثير در مرحله پيگيري دو ماهه پايدار ماند (???/0? P). در مجموع مي توان بيان كرد كه از آموزش حافظه كاري مي توان به عنوان مداخله كاربردي و موثر بخصوص براي بهبود برنامه ريزي و انعطاف پذيري شناختي دانش آموزان نارساخوان استفاده گردد.
|
|
Researchers
|
Yousef Dehghani (First researcher) , Nezhat Moradi (Second researcher)
|