|
Title
|
بررسي نقش خوش بيني تحصيلي، باورهاي فراشناختي و تنظيم شناختي هيجان در پيشبيني خودناتوانسازي دانش آموزان با اختلال يادگيري ويژه
|
|
Type
|
Article
|
|
Keywords
|
Not Record
|
|
Abstract
|
هدف پژوهش حاضر پيش بيني خود ناتوان سازي بر اساس خوش بيني تحصيلي، باورهاي فراشناختي و تنظيم شناختي هيجان در دانش آموزان داراي اختلال يادگيري بود. روش پژوهش حاضر توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه آماري 540 دانش آموز دچار انواع اختلال يادگيري پايه سوم تا پنجم ابتدايي ارجاع داده شده به مركز اختلال يادگيري آموزش و پرورش بوشهر در سال تحصيلي 1398-1397 بود. از ميان آن ها به روش نمونه گيري تصادفي ساده ??? نفر كه ويژگي هاي لازم را داشتند انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل، پرسشنامه تنطيم شناختي-هيجاني گارنفسكي و همكاران (2001)، پرسشنامه باورهاي فراشناختي ولز و كاترايت (2004)، پرسشنامه خوش بيني تحصيلي شيرر و كارور (1985) و مقياس خودناتوان سازي تحصيلي ميدگلي (2000) بود. داده هاي حاصل از اجراي پرسشنامه ها با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون چندگانه به روش گام به گام مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نتايج نشان داد كه خوش بيني تحصيلي، باورهاي فراشناختي و تنظيم شناختي هيجان توان پيش بيني خود ناتوان سازي دانش آموزان داراي اختلال يادگيري دارند(156/0=R2؛001/0? P). اين نتايج نشان مي دهد كه وجود خوش بيني تحصيلي، باورهاي فراشناختي و همچنين تنظيم شناختي پايين در دانش آموزان داراي اختلال يادگيري با ايجاد تعلل در تكاليف تحصيلي و عدم ايجاد انگيزه مثبت، نقش مؤثري در خود ناتوان سازي، افت تحصيلي و بالطبع تداوم اين اختلال در اين دانش آموزان مي شود. لذا مي توان از طريق آموزش و اعمال روش هاي مناسب تربيتي، موجبات عملكرد تحصيلي بهتر و سلامت رواني اين دانش آموزان را فراهم آورد و همچنين زمينه پيشرفت همه جانبه اي را براي دانش آموزاني كه از لحاظ خود ناتوان سازي پايين هستند را مهيا كرد.
|
|
Researchers
|
Yousef Dehghani (First researcher) , Sadegh Hekmatian fard (Second researcher)
|