|
Title
|
اثربخشي اصلاح سوگيري هاي بيانگر خود ناكارآمدي بر مسئوليت پذيري و انگيزه تحصيلي دانش آموزان داراي افت تحصيلي
|
|
Type
|
Article
|
|
Keywords
|
سوگيري شناختي، خود ناكارآمدي، مسئوليت پذيري، انگيزه تحصيلي، افت تحصيلي، دانش آموزان
|
|
Abstract
|
چكيده
هدف: پژوهش حاضر با هدف تعيين تاثير اصلاح سوگيري شناختي بيانگر خود ناكارآمدي بر مسئوليت پذيري و انگيزه تحصيلي دانش آموزان داراي افت تحصيلي اجرا گرديد. روش: روش پژوهش حاضر نيمه آزمايشي و از نوع پيش آزمون و پس- آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماري اين پژوهش شامل دانش آموزان دختر دوره متوسطه دوم شهر بوشهر بود كه در سال تحصيلي 1401-1400 مشغول به تحصيل بودند. جهت گردآوري داده ها، ابتدا با استفاده از روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي تعداد 372 دانش آموزان انتخاب شدند و سپس 32 نفر از دانش آموزاني كه داراي افت تحصيلي بودند انتخاب شده و با استفاده از روش گمارش تصادفي در دو گروه آزمايش و گواه (هر گروه 16نفر) قرار داده شدند. شركت كنندگان هر دو گروه، قبل و بعد از اجراي طرح مداخله اي، پرسشنامه-هاي مسئوليت پذيري فردي و اجتماعي لي و همكاران (2008) و پرسشنامه انگيزش تحصيلي والرند و همكاران (1992) را تكميل نمودند. طرح مداخله اي با استفاده از نرم افزار كاوش نقطه (دات پروب) و به مدت هشت هفته، در خصوص گروه آزمايش اجرا گرديد.
يافته ها: نتايج نشان داد كه مداخله معطوف به اصلاح سوگيري شناختي، باعث بهبود انگيزش دروني (01/.p<) و كاهش انگيزش بيروني (01/.p<) دانش آموزان داراي افت تحصيلي مي گردد. يافته ها همچنين بيانگر تاثير اصلاح سوگيري شناختي بر مسئوليت پذيري (05/.p<) و مولفه مسئوليت پذيري فردي (05/.p<) مي باشد.
نتيجه گيري: با عنايت به يافته هاي تحقيق حاضر، اجراي برنامه هاي مداخله اي معطوف به اصلاح سوگيري شناختي بيانگر خود ناكارآمدي دانش آموزان داراي افت تحصيلي، مي تواند ضمن كاهش اين سوگيري ها، باعث ايجاد باورهاي خودكارآمدي و در پي آن، احساس خودكارآمدي شده و زمينه ساز افزايش انگيزه تحصيلي و مسئوليت پذيري گردد. اين فرايند مطلوب به نوبه خود، زمينه ساز ارتقاء عملكرد تحصيلي خواهد شد. كليدواژه ها: سوگيري شناختي، خود ناكارآمدي، مسئوليت پذيري، انگيزه تحصيلي، افت تحصيلي، دانش آموزان
|
|
Researchers
|
Ali Pakizeh (First researcher) , Golestaneh Seyed Mousa (Second researcher) , Sadegh Hekmatian fard (Third researcher) , masomeh soltani (Fourth researcher)
|