|
Title
|
اثر بخشي آموزش توان بخشي شناختي رايانه اي بر اجتناب شناختي و سوگيري شناختي دانش آموزان داراي اختلال يادگيري دختر و پسر شهر برازجان
|
|
Type
|
Article
|
|
Keywords
|
آموزش توانبخشي شناختي رايانه اي اجتناب شناختي سوگيري شناختي
|
|
Abstract
|
زمينه و هدف: يادگيري دانش آموزان از جمله مسائلي است كه در آموزش اهميت زياد دارد و يكي از وظايف مهم نظام تعليم و تربيت امروز پرورش افراد شايسته، كاردان و متعهد و رشد يافته است، لذا توجه به مسائلي كه در كاهش اختلال يادگيري نقش دارند؛ ضرورت دارد. هدف پژوهش حاضر تعيين ميزان اثربخشي آموزش توانبخشي شناختي رايانه اي بر اجتناب شناختي، سوگيري شناختي دانش آموزان داراي اختلال يادگيري بود.
روش: روش پژوهش حاضر، به صورت آزمايشي و با استفاده از طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل بود كه در آن نمونه اي به حجم 30 نفر از دانش آموزان به صورت نمونه گيري در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمايشي(15نفر) و گروه كنترل (15 نفر) جايدهي شدند. داده هاي مورد نياز پژوهش با استفاده از پرسشنامه ي اجتناب شناختي (سكستون و داگاس، 2004) و سوگيري شناختي (وودي، چامبلس و گلدس، 1997) جمع آوري گرديد. براي گروه آزمايش آموزش توان بخشي شناختي رايانه اي ارائه شد ولي به گروه كنترل آموزشي ارائه نشد. داده هاي به دست آمده با استفاده از آزمون تحليل واريانس با اندازه گيري مكرر تحليل شدند.
يافته ها: نتايج نشان داد ميانگين و انحراف معيار نمره هاي گروه آزمايشي و گواه متغيرهاي وابسته واپس زني افكار نگران كننده (98/48=F و 001/0 =P)؛ جانشيني افكار مثبت به جاي افكار نگران كننده (03/147=F و 001/0 =P)؛ حواس پرتي (25/114=F و 001/0 =P)؛ افكار نگران كننده (88/101=F و 001/0 =P)؛ تغيير تصاوير ذهني به افكار كلامي (11/62=F و 001/0=P)؛ اجتناب شناختي(55/224=F و 001/0 =P)؛ سوگيري نسبت به بيرون (88/119=F و 001/0=P)؛ سوگيري نسبت به خود(96/31=F و 001/0 =P) و سوگيري شناختي (92/81=F و 001/0 =P) تفاوت معني داري را نشان داند.
نتيجه گيري: با توجه به اينكه اختلال يادگيري تاثيرات منفي زيادي در امر آموزش ايجاد مي نمايد رفع اين اختلال به ويژه به وسيله آموزش توانبخشي شناختي به روش رايانه اي كه در اين مطالعه رابطه معناداري با كاهش اجتناب و سوگيري شناختي بدست آمده به عنوان يك اولويت آموزشي مطرح مي گردد.
كليدواژه ها: آموزش توانبخشي شناختي رايانه اي، اجتناب شناختي، سوگيري شناختي.
|
|
Researchers
|
fatemeh jokar (First researcher) , Yousef Dehghani (Second researcher) , Golestaneh Seyed Mousa (Third researcher)
|