|
Title
|
اثربخشي آموزش مثبت انديشي بر تاب آوري، همدلي و
پريشاني روانشناختي مادران داراي فرزند با اختلال
يادگيري خاص
|
|
Type
|
Thesis
|
|
Keywords
|
واژگان كليدي : آموزش مثبت انديشي، تابآوري، همدلي، پريشانيروانشناختي، اختلال يادگيري
|
|
Abstract
|
زمينه: مادران داراي فرزند با اختلال يادگيري خاص با چالشهاي رواني و عاطفي متعددي مواجهاند كه ميتواند تابآوري،
همدلي و سلامت روان آنها را تحت تأثير قرار دهد. آموزش مثبتانديشي بهعنوان يك مداخله روانشناختي ميتواند به بهبود
اين جنبهها كمك كند و كيفيت زندگي اين مادران را ارتقا دهد.
هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسي اثربخشي آموزش مثبتانديشي بر تابآوري، همدلي و پريشاني روانشناختي مادران
داراي فرزند با اختلال يادگيري خاص ميباشد.
روش تحقيق: اين پژوهش نيمهآزمايشي با طرح پيشآزمون و پسآزمون همراه با گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل مادران
داراي فرزند با اختلال يادگيري خاص در شهر بوشهر به تعداد 342 نفر ميباشد كه 46 نفر از مادران بهصورت در دسترس با
دارا بودن ملاكهاي پژوهش انتخاب و بهصورت تصادفي در دو گروه 23 نفره گمارده شدند. در اين پژوهش از مقياس تاب
آوري كانر وديويدسون ) 2003 (، پرسشنامه همدلي ديويس ) 1983 ( و پرسشنامه پريشاني روانشناختي كسلر و همكاران
2003 ( استفاده شد و مداخله مثبتانديشي در 10 جلسه 90 دقيقهاي براي گروه آزمايش اجرا شد و دادهها با استفاده از (
نسخه 26 تحليل شد. SPSS آزمون تحليل واريانس در نرم افزار
و )p<0.03 ،% همدلي ) 62 ،)p<0.05 ،% يافتهها: نتايج نشان داد كه آموزش مثبتانديشي تأثير معناداري بر تابآوري ) 54
مادران داشت. ميانگين تابآوري از 97.67 به 112.85 ، همدلي از 46.31 به )p<0.001 ،% كاهش پريشاني روانشناختي ) 74
85.68 و پريشاني روانشناختي بهطور قابلتوجهي كاهش يافت. اين اثرات در مرحله پيگيري نيز پايدار بود، درحاليكه گروه
كنترل تغييرات ناچيزي نشان داد. تحليل واريانس و آزمون بنفروني تأييد كرد كه مداخله در گروه آزمايش تأثيرات معنادار و
پايداري بر متغيرهاي موردنظر داشته و تفاوتهاي گروهي و زماني معنادار بود.
نتيجهگيري: آموزش مثبتانديشي بهعنوان مداخلهاي مؤثر، تابآوري و همدلي مادران داراي فرزند با اختلال يادگيري خاص
را افزايش و پريشاني روانشناختي آنها را كاهش ميدهد. پايداري اين اثرات در دوره پيگيري نشاندهنده ارزش بلندمدت اين
رويكرد است.
واژگان كليدي : آموزش مثبت انديشي، تابآوري، همدلي، پريشانيروانشناختي، اختلال يادگيري
|
|
Researchers
|
feyzyeh hoshmand (Student) , Yousef Dehghani (First primary advisor) , Mostafa Dehghani (Advisor)
|