|
Title
|
نقش معلمان زن در مقايسه با معلمان مرد در اعتماد به نفس و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان پسر دوره ابتدايي
|
|
Type
|
Presentation
|
|
Keywords
|
كلمات كليدي: جنسيت معلم، اعتماد به نفس، پيشرفت تحصيلي، دانش آموزان پسر.
|
|
Abstract
|
مقدمه و اهداف: يكي از نيازهاي مهم انسان، اعتماد به نفس است. اعتماد به نفس براي كودكان مانند سپري در برابر چالش هاي دنيا عمل مي كند. افرادي داراي اعتماد به نفس به آساني تعارض ها را پشت سر گذاشته، در مقابل فشارهاي منفي ايستادگي كرده و از زندگي لذت مي برند. هدف اين پژوهش بررسي نقش جنسيت معلم در اعتماد به نفس و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان پسر دوره ابتدايي است.
روش اجرا: روش پژوهش از نوع توصيفي-علي مقايسه اي است. جامعه آماري پژوهش حاضر دانش آموزان پسر دوره ابتدايي شهر بوشهر بودند كه با روش نمونه گيري تصادفي منظم انتخاب شدند. در مجموع تعداد دانش آموزان نمونه 240 نفر و 60 معلم زن و مرد به صورت برابر در پايه هاي اول تا ششم براي دو گروه انتخاب شدند. پرسشنامه بكار رفته در اين پژوهش پرسشنامه عزت نفس كوپر اسميت بود.
نتايج: نتايج تحليل واريانس چند متغيري نشان داد كه بين دانش آموزان پسري كه داراي معلم همجنس (زن) و معلم غير همجنس (مرد) مي باشند، از لجاظ اعتماد به نفس كلي و ابعاد آن و پيشرفت تحصيلي تفاوت معني داري وجود دارد. نتايج تحليل واريانس يك راهه نشان داد كه در متغيرهاي اعتماد به نفس اجتماعي و اعتماد به نفس خانوادگي بين دانش آموزان پسر داراي معلم همجنس (مرد) و معلم غير همجنس (زن) مي باشند، تفاوت معني داري وجود دارد. و در هر دو متغير نمرات دانش آموزان پسر داراي معلم زن بالاتر از نمرات دانش آموزان پسر داراي معلم مرد مي باشد. اما در ساير متغيرها تفاوت معني داري وجود نداشت. همچنين نتايج تحليل مانوا نشان داد كه بين اعتماد به نفس كلي و ابعاد آن و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان پسر پايه هاي مختلف (اول تا ششم) داراي معلمان مرد و زن تفاوت معني داري وجود ندارد.
بحث و نتيجه گيري: براي دانش آموزان پسر، جنسيت معلم نقش مهمي بر اعتماد به نفس خانوادگي و اجتماعي دارد. پسران در دوران ابتدايي براي سازگار شدن با شرايط جديد و همسالان نياز به معلم زن بيشتر احساس مي كنند و نقش معلمان زن در شكل گيري باور اجتماعي دانش آموزان بيشتر است.
|
|
Researchers
|
Golestaneh Seyed Mousa (First researcher) ,
|