|
Title
|
دانش آموز در نقش مورّخ تأمّلي در تدريس تاريخ با تكيه بر آموزش نحوة انديشيدن مورّخ به دانش آموزان
|
|
Type
|
Presentation
|
|
Keywords
|
آموزش تاريخ، تفكّر انتقادي، منبع شناسي.
|
|
Abstract
|
تدريس اثرگذار از دغدغه هاي مشترك بيشتر معلّمان تاريخ است. روشهايي مانند سخنراني، نمايش، استفاده از پاورپوينت، و پخش فيلم كمابيش شناخته شده است. به نظر مي رسد تا كنون به درس تاريخ به عنوان يك فعاليت فكري كمتر توجه شده است. علّت شايد اين فرض باشد كه هدف آموزش تاريخ در مدارس بيشتر انتقال اطلاعات پايه اي تاريخي است. نتيجة اين فرض، غلبة نگاه به تاريخ به عنوان درسي صرفاً «حفظي» است. اين رويكرد كار معلّم و كار دانش آموز را، به ويژه در اين عصر به اصطلاح انفجار اطلاعات، كسالت بار مي كند. يك راه براي حلّ اين مشكل شايد بازآفريني تجربة انديشيدن مورّخ براي دانش آموز باشد. در اين رويكرد فعاليت دانش آموز در كلاس درس تاريخ معطوف به حلّ مسأله است تا نشستن پاي سخنراني و فراگيري معلومات تاريخي. كار معلّم نيز علاوه بر انتقال مفاهيم پايه اي، اين است كه دانش آموز را در فرايندي كه به استنباط گزاره هاي تفسيري و حتّي خبري تاريخي انجاميده مشاركت دهد. البته اين شيوه مستلزم فراتر رفتن معلّم از كتاب هاي درسي است. پژوهش حاضر بيشتر تأملّي ناظر به حلّ مشكلات ناشي از «حفظي و معلوماتي» فرض كردن درس تاريخ است و از تجربة نگارنده در كلاس هاي درس تاريخ در مدرسه و دانشگاه نشأت مي گيرد. نوع نگاه به كار مورّخ در اين نوشتار، بر مبناي رويكرد آر. جي. كالينگوود به تاريخ است. روش اين مطالعه از گونة اقدام پژوهي است و جامعة نمونه شامل دانش آموزان پاية دوم علوم انساني در دبيرستان حديث بوشهر و دانشجويان مقطع كارشناسي تاريخ دانشگاه خليج فارس در درس «تجولات سياسي جهان اسلام در قرون هفتم تا دهم» است. تحليل نتايج پژوهش نشان دهندة درك عميق تر فراگيران از موضوعات تاريخي مطروحه و رضايت بيشتر آنها از اين تجربه است.
|
|
Researchers
|
Ali Rasoli (First researcher)
|