فریده السادات حسینی

زمینه: در کارها ی پژوهشی روش ها ی مداخله ای غیر مستقیم، خصوصا برای کودکان بسیار اثر بخش می باشند و از طریق آنها می توان نتایج رضایت بخشی را بدست آورد. در این میان، بازی با پازل سه بعدی(لگو) و نقاشی هستند که در پژوهش حاضر از آنها به عنوان شیوه های مداخله ای استفاده شده است. و سعی بر این بوده که سه زیرشاخه از فرایندهای شناختی کودکان یعنی هوش فضایی، کارکردهایی اجرایی و حافظه ی دیداری را که به صورت تدریجی در دوره ی کودکی شکل می گیرند به وسیله این دو شیوه مداخله ای تحت تأثیر قرار دهیم. هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی بازی با پازل سه بعدی(لگو) و نقاشی بر هوش فضایی- دیداری، کارکردهای اجرایی و حافظه ی دیداری کودکان پیش دبستانی شهر اهرم می باشد. روش شناسی: جامعه آماری شامل تمامی کودکان پیش دبستانی شهر اهرم بودند. و نمونه ی آماری 72 بودند که به روش در نفر کودک پیش دبستانی بدون تفکیک جنسیتی در بازه ی سنی 0/4-5/4 سال دسترس انتخاب شدند، اما نحوه قرار گرفتن آنها در گروه های آزمایش و کنترل به صورت تصادفی بود. طرح پژوهش پیش-آزمون، پس-ازمون به همراه گروه کنترل بود. و سه پس از پژوهش دوره ی پیگیری انجام گردید. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روش تحلیل کوواریانس استفاده شد. و کلیه تحلیل با استفاده از نرم افزار spss 75 انجام گرفت. یافته ها: یافته های پژوهش حاکی از آن است که فعالیت های نقاشی و بازی با پازل سه بعدی(لگو) بر هوش فضایی-دیداری کودکان پیش دبستانی شهر اهرم اثر معنادار ندارد، اما مداخلات ذکر شده بر حافظه دیداری و کارکردهای اجرایی کودکان تأثیر گذار می باشد. متغیر مستقل پژوهش 27 درصد از واریانس حافظه دیداری را تبیین نمود. و همچنین در مورد مؤلفه های کارکردهای اجرایی، متغیر مستقل 02 درصد از واریانس سرعت پردازش و 21 درصد از واریانس توجه انتخابی را تبیین نمود. نتیجه گیری: نتایج نشان داد که مداخلات نقاشی درمانی و بازی با پازل سه بعدی(لگودرمانی)، می تواند در سنین پیش دبستانی سبب رشد فرایند های ذهنی و شناختی در کودکان شوند و می توان به عنوان دو ابزار سودمند از آنها بهره مند شد.