منیژه بحرینی زاد

هدف:پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر فناوری واقعیت مجازی بر انتخاب مقصد آموزشی با توجه به نقش میانجی تصویر مقصد آموزشی انجام شده است. با توجه به گسترش فناوریهای نوین در حوزه آموزش و اهمیت تصویر ذهنی از مقاصد آموزشی در تصمیمگیری دانشجویان، این پژوهش تالشنمودتا رابطه میان این متغیرهاا را مورد تحلیل قرار دهد و نشان دهد که چگونه تجربههای مبتنی بر واقعیت مجازی میتوانند ادراک دانشجویان از مقاصد آموزشی را تغییر داده و در نهایت بر تصمیمگیری آنها تأثیر بگذارند. روششناسی:این پژوهش از نظر نوع داده،کمی، از حیث هدف،کاربردیو از نظر روش گردآوری دادهها،توصیفی-علیمحسوب میشود.جامعه آماری این مطالعه شاملدانشجویان افغانستانی و ایرانیاسات.حجام نموناه باا اساتفاده از روش نموناهگیریگلولاه برفای483دانشاجوتعیاین شاد. دادههاا از رریاپرسشانامههای آنالینشبکه گردآوری شدند که از رریهای اجتماعی نظیرواتساپ، تلگرام، فیسبوک و اینستاگرامدر اختیار پاسخدهندگان قرار گرفت. دادههاای توصایفی باا اساتفاده ازنرمافزارSPSS 26تحلیل شدند و آزمون فرضیههای پژوهش با بهرهگیری ازنرمافزارSmart PLS 4صورت گرفت. نتایج:یافتههای پژوهش نشان داد که تمامی چهار فرضیه پژوهش تأیید شدند. نتایج حاکی از آن است کهفناوری واقعیت مجازی تأثیر مثبات و معنااداری بار انتخااب مقصد آموزشی دارد.همچنین، مشخص شد که فناوری واقعیت مجازی به رور معناداری برتصویر مقصدآموزشی(شامل ابعاد عارفی، شناختی و واکنشی) اثرگذار است. عالوه بر این، تصویر مقصد آموزشی نیزنقش میانجی مؤثری در رابطه بین فناوری واقعیت مجازی و انتخاب مقصد آموزشی ایفا میکند، به این معنا که تجربههای مبتنی بر واقعیت مجازی میبهبود تصویر مق توانند از رریصد آموزشی، انتخاب دانشجویان را تحت تأثیر قرار دهند. این نتایج نشاندهنده اهمیت استفاده از فناوریهای ناوین برای بهبود فرآیندهای تصمیمگیری دانشجویان در انتخاب مقاصد آموزشی است