یوسف دهقانی

زمینه: خلاقیت، گفتار، توجه و حافظه هر کدام در نوع خود تاثیر بسزایی در یادگیری سنین ابتدایی زندگی دارند و بهبود این مهارت ها در سنین پیش از دبستان از اهمیت ویژه ای برخوردار است. هدف: هدف این پژوهش بررسی اثربخشی نمایش خلاق بر خلاقیت، کیفیت گفتار، حافظه کلامی و توجه نوآموزان است. روش‏شناسی: نوع پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش، کلیه نوآموزان پیش دبستانی شهرستان کازرون استان فارس بود که از این جامعه با روش نمونه گیری در دسترس، 30 نوآموز انتخاب شدند و به تصادف در قالب دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. از آزمون های حافظه شنیداری-کلامی ری توسط آندره ری (1960)، آزمون تولوز-پیرون توسط تولوز پیرون (1986)، آزمون سنجش گفتار (دارای 5 شاخص عینی و اصلی) که به صورت گفتار توصیفی و گفتار آزاد با استفاده از تصاویر آزمون اندریافت کودکان (CAT) که توسط لئوپولد بلاک و سونیا بلاک در سال 1949 ساخته شد و آزمون محقق ساخته خلاقیت به عنوان ابزار سنجش استفاده شد. فرآیند پژوهش به این صورت بود که قبل از شروع آموزش از هر دو گروه، پیش آزمون به عمل آمد. سپس گروه آزمایش، در 24 جلسه نمایش خلاق شرکت کردند اما گروه کنترل هیچ آموزشی ندیدند. پس از دوره سه ماه (24 جلسه) از هر دو گروه پس آزمون گرفته شد. داده های جمع آوری شده با استفاده از تحلیل کواریانس چندمتغیری و تک متغیری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته‏ها: بر اساس یافته‏ها نمایش خلاق بر خلاقیت، توجه، مولفه های غنای واژگانی و تعداد واژه در دقیقه از گفتار توصیفی و مولفه های تعداد کل واژه، طول طولانی ترین جمله و تعداد بندهای وابسته از گفتار آزاد تاثیر معنی داری داشته است و بر سایر مولفه های کیفیت گفتار و حافظه کلامی تاثیر معنی داری نداشته است. نتیجه‏گیری: بر اساس یافته‏ها نتیجه می گیریم که نمایش خلاق بر خلاقیت، کیفیت گفتار و توجه کودکان تاثیرگذار است و بر حافظه کلامی بی تاثیر است.