یوسف دهقانی

زمینه و هدف: با توجه به اهمیت حسابنارسایی در دانشآموزان و لزوم ارائه مداخلاتی برای بهبود این اختلال به منظور پیشگیری از مشکلات بعدی، هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی درمان عصبروانشناختی بر کنشهای اجرایی و عملکرد درسی دانشآمووزان مبتلا به حساب نارسایی بود. روش: مطالعه حاضر از نوع آزمایشی بود. جامعه آماری شامل تمامی دانشآموزان مبتلا به حسواب نارسوایی سوال ششو ابتودایی شوهر 5334 بودند که از بین آنها 47 نفر با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی انتخاب و در گروههای آزمایش - بوشهر در سال تحصیلی 31 و گواه ) 57 نفر برای هر گروه( جایدهی شدهاند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامه تشخیصی عصوب روانشوناخت ی کوانرز ) 5774 ( و ماتریسهای پیشرونده ریون ) 5331 ( استفاده شد. آزمودنیهای گروه آزمایش در 51 جلسه یک ساعته تحت درمان عصبروانشناختی )تکالیف اصلاح حافظه( قرار گرفتند. برای تجزیهوتحلیل دادهها از روش تحلیل کوواریانس چندمتغیری استفاده شد. یافتهها: نتایج پژوهش نشان داد که درمان عصبروانشناختی بر بهبود عملکرد درسی دانشآموزان مبتلا به حسابنارسوایی توثث یر دارد تثثیرگوذار )p?7/ و بهبوود توجوه ) 775 ،)p?7/ حافظه بینایی ) 775 ،)p?7/ همچنین این درمان بر بهبود حافظه کلامی ) 775 ،)p?7/71( است. نتیجهگیری: بور اسوای یافتوه هوا موی تووان بور اهمیوت کواربرد موداخلات درموان عصوب روانشوناخت ی بورای دانوش آمووزان مبوتلا بوه حسابنارسایی تثکید کرد و میتوان از آن به عنوان یک روش مداخلهای مؤثر بهره گرفت.