یوسف دهقانی

زمینه: یکی از شایعترین اختلالات عصبی رشدی دوران کودکی اختلال یادگیری خاص می باشد و از بزرگ ترین و شاید چالش برانگیزترین موضوعات در زمینه آموزش و پرورش کودکان استثنایی است و به گروهی از کودکان اطلاق می شود که دچار مشکلات جدی در یادگیری و توانایی گوش دادن، صحبت کردن، خواندن، نوشتن، استدلال و محاسبه می باشند. برای درمان اختلال یادگیری از روش های متنوع و به روزی استفاده می شود. هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی قصه درمانی بر اضطراب اجتماعی ، طرحواره های ناسازگار اولیه و اجتناب شناختی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری شهر بوشهر می باشد. روش‏شناسی: جامعه آماری شامل دانش آموزان دارای اختلال یادگیری پایه دوم و سوم شهر بوشهر بودند و نمونه آماری 30 نفر از دانش آموزان دارای اختلال یادگیری بدون تفکیک جنسیتی در بازه سنی 8 تا 9 سال بودند که به روش در دسترس انتخاب شدند، اما نحوه قرار گرفتن آنها در گروه های آزمایش و کنترل به صورت تصادفی بود .طرح پژوهش پیش آزمون پس آزمون به همراه گروه کنترل بود و دو ماه پس از پژوهش دوره پیگیری انجام گردید. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روش تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر استفاده شد و کلیه تحلیل ها با استفاده از نرم افزار spss 26 انجام گرفت . یافته‏ها: یافته های پژوهش حاکی از آن است که فعالیت قصه درمانی بر اضطراب اجتماعی ، طرحواره های ناسازگار اولیه و اجتناب شناختی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری شهر بوشهر اثر معنادار دارد. نتیجه‏گیری: نتایج نشان داد که مداخله قصه درمانی می تواند در سنین دبستان باعث بهبود اضطراب اجتماعی ،طرح واره های ناسازگار اولیه و اجتناب شناختی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری شود و می توان به عنوان ابزاری سودمند از آن بهره مند شد .