|
Title
|
Writing Assessment Literacy: Iranian EFL Teachers’ Knowledge, Beliefs, and Practices
|
|
Type
|
Thesis
|
|
Keywords
|
Writing assessment literacy, teacher’s knowledge’ teacher’s belief, teacher’s practice, EFL writing assessment
|
|
Abstract
|
عليرغم توجه اخير به بررسي سواد ارزشيابي معلمان به طور كلي، سواد ارزشيابي نگارش معلمان تقريبا يك حوزه ناشناخته باقي مانده است. وقتي اين موضوع را در فضاي ايران در نظر مي گيريم، اهميت بيشتري مي يابد. كاوش ها در اين زمينه نشان مي دهد كه سواد ارزشيابي معلمان زبان انگليسي مورد بررسي جدي قرار نگرفته است. بدين منظور، مطالعه حاضر به بررسي دانش، باورها و اعمال مدرسين آموزش زبان انگليسي ايران در مورد ارزشيابي نگارش مي پردازد . براي دستيابي به اين هدف، نسخه اي انطباق يافته پرسشنامه سواد ارزشيابي نگارش كروزان (2016) در اين مطالعه مورد استفاده قرار گرفت. شركت كنندگان در اين مطالعه 118 معلم نگارش بودند كه به طور تصادفي از بين دانشگاه هاي مهم ايران انتخاب شدند. يافته هاي اين مطالعه نشان مي دهد كه اگرچه مدرسين آموزش زبان انگليسي ايران نگرش مثبتي نسبت به ارزيابي نگارش دارند و از مفاهيم اساسي ارزيابي نگارش آگاه هستند ، اما سطح سواد ارزشيابي آنها در عملكرد آنها منعكس نشده است. يافته ها همچنين نشان داد كه معلمان نياز به درك مفهمومي صحيح و واضح از ارزشيابي نگارش و توانايي استفاده از دانش در عمل در فضاي عيني ارزشيابي نگارش دارند. به طور كلي ، مي توان ادعا كرد كه در غياب برنامه هاي سيستماتيك آموزش ارزيابي نگارش پيش از خدمت و حين خدمت ، معلمان بر تخصص فردي خود كه در طول سالهاي تدريس خود شكل گرفته است ، تكيه مي كنند. نتايج اين مطالعه پيشنهادهاي آموزشي جهت بهبود و ارتقا سواد ارزشيابي مدرسين آموزش زبان انگليسي ايران دارد.
|
|
Researchers
|
zohreh sohrabi (Student) , Nasim Ghanbari (Primary advisor) , Abbas Abbasi (Advisor)
|