|
Title
|
تبيين نقش بازي وارسازي در سنجش تفكر سيستمي
|
|
Type
|
Article
|
|
Keywords
|
تفكر، تفكر سيستمي، بازيوارسازي، بازي، آموزش، يادگيري
|
|
Abstract
|
تفكر سيستمي يكي از مهارت هاي مهم شناختي در افراد است و بازي وارسازي نيز مفهومي است كه در سال هاي اخير مورد توجه پژوهشگران در حوزه ي آموزش قرار گرفته است. هدف اصلي اين پژوهش، سنجش تفكر سيستمي دانش آموزان در چند موقعيت متفاوت است. در حالت نخست، تفكر سيستمي دانش آموزان بدون هيچ گونه آموزشي سنجيده شده است. در حالت دوم تفكر سيستمي دانش آموزان با رويكرد بازي وارسازي با استفاده از طراحي يك بازي بررسي شده است. در حالت سوم بازي وارسازي در كنار آموزش قرار گرفته و پس از آن تفكر سيستمي مورد ارزيابي قرار گرفته است. اين پژوهش، پژوهشي كاربردي است كه با رويكرد كمي انجام شده است. جامعه آماري اين پژوهش دانش آموزان 10 تا 12 ساله منطقه بهمني شهر بوشهر مي باشد. پس از نمونه گيري تعداد 170 دانش آموز انتخاب شد. روش نمونه گيري، نمونه گيري در دسترس بود. اين تعداد دانش آموز بر اساس اهداف و فرضيه هاي پژوهش به سه گروه تقسيم بندي شده و از طريق آزمون مقايسه ميانگين، نتايج آن ها با يكديگر مقايسه شدند. براي تحليل داده ها از نرم افزار SPSS استفاده شده است.
يافته هاي پژوهش نشان مي دهد كه ميانگين نمرات دانش آموزاني كه با رويكرد بازي وارسازي ارزيابي شده اند، تفاوت معناداري با نمرات دانش آموزاني كه به صورت سنتي (و بدون آموزش) ارزيابي شدند، دارد. همچنين مشخص شد كه نمره تفكر سيستمي دانش آموزان در حالت آموزش (به همراه بازي وارسازي)، بيشتر از زماني است كه تنها از بازي وارسازي استفاده مي كنند. همچنين بيشتر بودن نمره تفكر سيستمي دانش آموزان در حالت آموزش (به همراه بازي وارسازي) بيشتر از روش سنتي (و بدون آموزش) است.
|
|
Researchers
|
Masoumeh Tabnak (First researcher) , Seyed Yaghoub Hosseini (Second researcher)
|