|
Title
|
تبيين نقش بازي وارسازي در اثربخشي آموزش تفكر سيستمي
|
|
Type
|
Thesis
|
|
Keywords
|
تفكر، تفكر سيستمي، بازي وارسازي، بازي، آموزش، يادگيري
|
|
Abstract
|
زمينه: جهان امروز به دليل ماهيت متغير خود از سيستم هاي گوناگوني تشكيل شده است. اين سيستم ها در تار و پود زندگي انسان ها نهفته شده اند و خود داراي پيچيدگي ها و ارتباطات تو در تو هستند. براي درك اين پيچيدگي ها و ارتباطات، نوعي نگرش و تفكر متفاوت پيرامون پديده هايي كه از اين سيستم ها به وجود مي آيند الزامي است. تفكر سيستمي يك مهارت مهم شناختي در افراد است و اين پژوهش بر پايه واكاوي مفهوم تفكر سيستمي انجام شده است.
هدف: هدف اصلي اين پژوهش، سنجش تفكر سيستمي دانش آموزان در چند موقعيت متفاوت است. در حالت نخست، تفكر سيستمي دانش آموزان بدون هيچ گونه آموزشي مورد سنجش قرار مي گيرد. در حالت دوم نمره تفكر سيستمي دانش آموزان با رويكرد بازي وارسازي با استفاده از طراحي يك بازي مورد بررسي قرار خواهد گرفت. در حالت سوم بازي وارسازي در كنار آموزش قرار گرفته و پس از آن تفكر سيستمي مورد ارزيابي قرار گرفته است. هدف اصلي اين پژوهش مقايسه، وضعيت تفكر سيستمي دانش آموزان در اين سه وضعيت است. روششناسي: اين پژوهش، پژوهشي كاربردي است كه با رويكرد كمي انجام شده است. جامعه آماري اين پژوهش دانش آموزان 10 تا 12 ساله منطقه بهمني شهر بوشهر مي باشد. پس از نمونه گيري تعداد 170 دانش آموز انتخاب شد. روش نمونه گيري، نمونه گيري در دسترس بود. اين تعداد دانش آموز بر اساس اهداف و فرضيه هاي پژوهش به سه گروه تقسيم بندي شده و از طريق آزمون مقايسه ميانگين، نتايج آن ها با يكديگر مقايسه شدند. براي تحليل داده ها از نرم افزار SPSS استفاده شده است.
يافتهها: يافته هاي پژوهش نشان داد كه ميانگين نمرات دانش آموزاني كه با رويكرد بازي وارسازي ارزيابي شده اند، تفاوت معناداري با نمرات دانش آموزاني كه به صورت سنتي (و بدون آموزش) ارزيابي شدند، دارد. همچنين تاييد شد كه نمره تفكر سيستمي دانش آموزان در حالت آموزش (به همراه بازي وارسازي)، بيشتر از زماني است كه تنها از بازي وارسازي استفاده مي كنند. همچنين بيشتر بودن نمره تفكر سيستمي دانش آموزان در حالت آموزش (به همراه بازي وارسازي) بيشتر از روش سنتي (و بدون آموزش) است. نتيجهگيري: بر مبناي يافته هاي پژوهش مي توان اين نتيجه را گرفت كه بازي وارسازيِ تفكر سيستمي، باعث مي شود تا مهارت دانش آموزان در تفكر سيستمي افزايش يابد. همچنين اين نتيجه را مي توان به اين صورت تعميم داد كه وجود مولف
|
|
Researchers
|
Masoumeh Tabnak (Student) , Seyed Yaghoub Hosseini (Primary advisor)
|