|
Title
|
رابطه بين هوش هيجاني و سازگاري و پيشرفت تحصيلي با نقش ميانجي خودشفقت ورزي ، هيجان خواهي و تاب آوري در نوجوانان
|
|
Type
|
Thesis
|
|
Keywords
|
هوش هيجاني، سازگاري، خودشفقت ورزي ، هيجان خواهي، تاب آوري، نوجوانان
|
|
Abstract
|
زمينه: يكي از مفاهيم مهم و اساسي در حيطه نوجواني هوش هيجاني است. كه به درك و بيان احساسات و هيجانات و تنظيم و مديريت آن ها اشاره دارد.
هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه بين هوش هيجاني و سازگاري و پيشرفت تحصيلي با نقش ميانجي خودشفقت ورزي ، هيجان خواهي و تاب آوري در نوجوانان انجام شد. روش شناسي: طرح اين پژوهش توصيفي و از نوع همبستگي است. به اين منظور 404 نفر از دانش آموزان مقطع متوسطه اول و متوسطه دوم )153پسر و 251 دختر( به روش نمونه گيري دردسترس به صورت غير تصادفي انتخاب شدند و به مقياس هاي هوش هيجاني شات و همكاران)1998، )تاب آوري كانر –ديويدسون )2003 ، )هيجان خواهي زاكرمن)1971، )سازگاري اجتماعي بل )1961 ،)خودشفقت ورزي نف )2003 )پاسخ
دادند. براي تجزيه و تحليل داده ها از نرم افزار SPSS, AMOS20 استفاده شد. يافته ها: براساس نتايج به دست آمده از مدل علّي، رابطه بين هوش هيجاني و سازگاري و پيشرفت تحصيلي با نقش ميانجي خودشفقت ورزي، هيجان خواهي و تاب آوري در نوجوانان براساس شاخص هاي مختلف برازش تأييد شد. نتايج حاصل از مدلسازي معادالت ساختاري نشان داد، رابطه مستقيم هوش هيجاني با سازگاري و پيشرفت تحصيلي معني دار مي باشد و همچنين نتايج حاصل از مدل سازي معادالت ساختاري و ضريب مسير غير مستقيم متغير هاي تحقيق نشان داد، روابط غير مستقيم هوش هيجاني به پيشرفت تحصيلي و سازگاري از طريق تاب آوري معني دار است،روابط غير مستقيم هوش هيجاني به پيشرفت تحصيلي از طريق خود شفقت ورزي معني دار است و همچنين رابطه غير مستقيم هوش هيجاني به سازگاري از طريق هيجان خواهي صفر را در بر نمي گيرد و معني دار است.
نتيجه گيري: نتايج مدل معادالت ساختاري نشان مي دهد كه مدل مفروض برازنده تحقيق مي باشد. با توجه به يافته ها مي توان نتيجه گرفت، خودشفقت ورزي، هيجان خواهي و تاب آوري نقش ميانجي در رابطه بين هوش هيجاني و سازگاري و پيشرفت تحصيلي دارد.
|
|
Researchers
|
laila taheri (Student) , Golestaneh Seyed Mousa (Primary advisor) , Faridehsadat Hoseini (Advisor)
|