|
Title
|
نقش تصميم گيري اخلاقي، هيجان اخلاقي و رشد اخلاقي در پيش بيني سازگاري دانش آموزان مبتلا به اختلال يادگيري
|
|
Type
|
Thesis
|
|
Keywords
|
اختلال يادگيري، سازگاري، رشد اخلاقي، هيجان اخلاقي، تصميم گيري اخلاقي
|
|
Abstract
|
زمينه: دانش آموزان مبتلا به اختلال يادگيري مشكلات متعددي را در زمينه تحصيلي تجربه مي كنند. همين مسئله باعث كاهش سازگاري آنها در مدرسه، جامعه و حتي خانواده مي شود. رشد مناسب اخلاقي، قدرت تصميم گيري اخلاقي در موقعيت هاي مختلف و همچنين بروز هيجانات صحيح اخلاقي مي تواند در بهبود سازگاري اجتماعي، تحصيلي، خانوادگي و رواني اين دسته از دانش آموزان موثر باشد.
هدف: هدف پژوهش تعيين نقش تصميم گيري اخلاقي، هيجان اخلاقي و رشد اخلاقي در سازگاري دانش آموزان مبتلا به اختلال يادگيري مي باشد.
روششناسي: روش تحقيق حاضر از نوع همبستگي مي باشد. جامعه آماري پژوهش را كليه ي دانش آموزان دختر و پسر مبتلا به اختلال يادگيري دوره هاي اول و دوم مقطع ابتدايي شهرستان شيراز در سال تحصيلي 1401-1400 تشكيل مي دادند. از طريق روش نمونه گيري در دسترس، تعداد 103 نفر پرسشنامه هاي تحقيق را تكميل كردند كه بعد از حذف نمونه هاي ناقص، در نهايت، داده هاي 88 نفر براي تحليل و بررسي انتخاب شدند. اين دانش آموزان با كمك والدين شان به پرسشنامه هاي سازگاري سينها و سينگ(1993)، آزمون رشد اخلاقي جيمز رست(1972)، پرسشنامه هيجان اخلاقي تورنبرگ و همكاران(2016) و پرسشنامه تصميم گيري اخلاقي لي، وايتهيد و توميناس(2007) پاسخ دادند. جهت تحليل فرضيه ها از روش ضريب همبستگي پيرسون و آزمون رگرسيون استفاده شد.
يافتهها: تايج تحليل رگرسيون نشان داد كه از مجموع مولفه هاي تصميم گيري اخلاقي، مولفه پذيرفتن تقلب با همبستگي با 20/0- (05/0>P،20/0-=r)، مولفه نگهداري برد با همبستگي27/0 (001/0>P ،27/0-=r) و هم چنين از مجموع مولفه هاي هيجان اخلاقي، مولفه ي همدردي با همبستگي 37/0- (001/0>P ،37/0-=r)، مولفه همدلي با همبستگي 39/0- (001/0>P ،39/0-=r)، و مولفه احساس گناه از آزار ديگران با همبستگي 23/0- (05/0>P ،23/0-=r) و مولفه رشد اخلاقي نيز با ميزان همبستگي 29/0- (008/0>P ،29/0=r)، رابطه معناداري با سازگاري دانش آموزان مبتلا به اختلال يادگيري دارند. اما ارتباط معناداري بين مولفه بازي قانونمند از متغير تصميم گيري اخلاقي و مولفه حس گناه از كمك نكردن به ديگران از متغير هيجان اخلاقي با سازگاري دانش آموزان مبتلا به اختلال يادگيري مشاهده نشد.
نتيجهگيري: نتايج اين تحقيق نشان داد كه تصميم گيري اخلاقي، هيجان اخلاقي و رشد اخلاقي در سازگاري دانش آموزان مبتلا ب
|
|
Researchers
|
seyed mohamad reza yosef zadeh (Student) , Yousef Dehghani (Primary advisor) , Faridehsadat Hoseini (Advisor)
|