|
Title
|
بررسي اثربخشي آموزش تنظيم هيجان بر عاطفه مثبت و منفي و هيجان پيشرفت در دانشجويان
|
|
Type
|
Article
|
|
Keywords
|
تنظيم هيجان، عاطفه مثبت، عاطفه منفي، هيجان پيشرفت
|
|
Abstract
|
هدف اين پژوهش تعيين اثربخشي آموزش تنظيم هيجان بر عاطفه مثبت و منفي و هيجان پيشرفت
در دانشجويان بود. روش تحقيق حاضر، آزمايشي از نوع پيشآزمون- پسآزمون با گروه گواه بود.
جامعه آماري اين پژوهش تمامي دانشجويان سال اول كارشناسي دانشگاه خليج فارس در سال
تحصيلي -99 98 بود. ابتدا 400 نفر به روش نمونهگيري تصادفي چند مرحلهاي از بين دانشكدههاي
مختلف انتخاب، سپس پرسشنامههاي عاطفه مثبت و منفي و هيجان پيشرفت ميان آزمودنيها
توزيع شد، 120 نفر از ميان آنها انتخاب، كه از اين تعداد 30 نفر داوطلب، به صورت تصادفي در دو
گروه گواه ( 15 نفر) و آزمايش ( 15 نفر) گمارده شدند. گروه آزمايش هشت جلسه مداخلۀ آموزش
تنظيم هيجان گروس ( 2007) دريافت كردند. همۀ اعضاي دو گروه آزمايش و كنترل پرسشنامۀ
عاطفه مثبت و منفي واتسون و همكاران ( 1998)، تنظيم هيجان گارنفسكي ( 2001) و پرسشنامۀ
هيجان پيشرفت رياضي پكرون و همكاران ( 2005) را اجرا كردند. براي تجزيه و تحليل دادهها از
روش استنباطي (كواريانس) استفاده شد. نتايج تحليل كواريانس نشان داد كه آموزش تنظيم هيجان
در تنظيم هيجان تاثير معناداري دارد. همچنين بر عاطفه مثبت و منفي و هيجان پيشرفت اثربخش
بود. نتايج اين تحقيق نشان داد كه آموزش تنظيم هيجان از طريق آموزش راهبردهاي سازگارانه،
نقش مهمي در عاطفه مثبت و منفي و هيجان پيشرفت دانشجويان دارد.
|
|
Researchers
|
Golestaneh Seyed Mousa (First researcher) , Faridehsadat Hoseini (Second researcher) , Sadegh Hekmatian fard (Third researcher) ,
|