|
Title
|
اثربخشي روش ايزي مايند (Easy Mind) بر برنامه ريزي، نگهداري ذهني و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دچار اختلال رياضي
|
|
Type
|
Article
|
|
Keywords
|
اختلال رياضي ايزي مايند (Easy Mind) برنامه ريزي نگهداري ذهني
|
|
Abstract
|
پژوهش حاضر باهدف تعيين اثربخشي روش ايزي مايند (Easy Mind) بر برنامهريزي، نگهداري ذهني و پيشرفت تحصيلي دانشآموزان مبتلا به اختلال يادگيري رياضي صورت گرفت. طرح پژوهش از نوع نيمه آزمايشي با پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعهي آماري شامل دانشآموزان مراجعهكننده به مركز اختلالات يادگيري بوشهر بود كه تشخيص ناتواني يادگيري دريافت كرده بودند. از اين ميان، 16 نفر (8 دختر، 8 پسر) كه در پايههاي اول و دوم ابتدايي تحصيل ميكردند به روش نمونه گيري هدفمند انتخاب شدند و به تصادف به دو گروه آزمايش و كنترل گمارده شدند. ابزار هاي سنجش شامل آزمون مازهاي پرتئوس (1914)، آزمون هاي نگهداري ذهني پياژه (1969) و آزمون محقق ساخته براي سنجش پيشرفت تحصيلي بود. ابتدا پيش آزمون روي هر دو گروه اجرا شد. گروه آزمايش 12 جلسه مداخلهي درماني (45 دقيقهاي) ايزي مايند را دريافت كردند اما گروه كنترل هيچ مداخلهاي دريافت نكردند. بعد از جلسات مداخله، متغيرها مجدداً جهت ثبت نمرات پس آزمون سنجيده شدند. نتايج تحليل كوواريانس نشان داد كه بين گروههاي آزمايش و كنترل در برنامهريزي (56/8=F و 011/0=P)، نگهداري ذهني (43/96=F و 001/0=P) و پيشرفت تحصيلي (27/52=F و 001/0=P) تفاوت معناداري بعد از اجراي روش ايزي مايند وجود داشت و اين روش باعث بهبود برنامهريزي، نگهداري ذهني و پيشرفت تحصيلي در درس رياضي شد؛ بنابراين با توجه به يافته هاي حاصل از پژوهش حاضر استفاده از اين روش توسط مشاوران، درمانگران و معلمان مدارس مي تواند با اثرگذاري بر سه متغير ذكرشده از مشكلات اين دانشآموزان بكاهد.
|
|
Researchers
|
samira alizadeh (First researcher) , Yousef Dehghani (Second researcher) , Faridehsadat Hoseini (Third researcher) , Safa Barzegari (Fourth researcher)
|