|
Title
|
اثر بخشي آموزش كنترل اضطراب برتمركز، دلزدگيتحصيلي و احساس تنهايي در دانش آموزان دوره دبستان پس از بازگشايي مدارس در طول همه گيري كوويد 19
|
|
Type
|
Thesis
|
|
Keywords
|
كنترل اضطراب، ذهنآگاهي مبتني بر كاهش اضطراب، بازيدرماني، تمركز، دلزدگي تحصيلي، احساس تنهايي
|
|
Abstract
|
زمينه: شيوههاي مهار اضطراب (بازيدرماني و ذهنآگاهي مبتني بر كاهش استرس)، راهكارهايي كارآمد براي پيشگيري از اثرات نامطلوب اضطراب كودكان همچون دلزدگي تحصيلي و احساس تنهايي هستند و ضمن به ارمغان آوردن شادي و آرامش، ميتوانند به ارتقاء تمركز كمك كنند.
هدف: اين پژوهش تلاشي است در جهت بررسي تأثير آموزش كنترل اضطراب برتمركز، احساس تنهايي و دلزدگيتحصيلي در دانشآموزان دوره دبستان پس از بازگشايي مدارس در طول همهگيري كوويد 19.
روششناسي: پژوهش حاضر به صورت آزمايشي با دو گروه آزمايش (بازيدرماني و ذهنآگاهي) و يك گروه گواه، به همراه پيشآزمون و پسآزمون اجرا شدهاست. جامعه آماري اين پژوهش شامل كودكان ابتدايي پايه چهارم ، شهر عاليشهر در سال تحصيلي 1401- 1402، اجرا شدهاست. اعضاي نمونه از طريق روش نمونهگيري خوشهاي به تعداد 45 نفر انتخاب شدند و سپس در سه گروه (ذهنآگاهي، بازيدرماني و گواه) 15 نفره به صورت تصادفي قرارگرفتند. هر كدام از گروههاي آزمايشي در 8 جلسه هفتگي (8 هفته) و هر جلسه يك ساعت، تحت آموزش خاص (ذهنآگاهي يا بازيدرماني) قرار گرفتند. گروه گواه در اين دو ماه آموزش خاص كاهش اضطراب دريافت نكردند و پس از پايان دوره و آزمونها دو جلسه ذهنآگاهي براي گروه گواه جهت تشكر از همكاري برگزار گرديد.
يافتهها: بر مبناي نتايج، مهار اضطراب، در ارتقاء سطح تمركز سهيم است و بر دلزدگي تحصيلي و احساس تنهايي تأثير معناداري ندارد. ذهنآگاهي مبتني بر كاهش استرس، 28/0 از واريانس متغير تمركز را تبيين ميكند و به طور كلي مهار اضطراب (به دو روش بازيدرماني و ذهنآگاهي مبتني بر كاهش استرس)، 22/0 از واريانس متغير تمركز را تبيين ميكند؛ اما مهار اضطراب به روش بازيدرماني به تنهايي، تأثير معناداري بر بهبود تمركز ندارد.
نتيجهگيري: تلاش حاضر، نتايج نظري و كاربردي مهمي را مرتبط با نقش مهار اضطراب به دو روش ذهنآگاهي و بازيدرماني بر تمركز ارائه ميدهد .
|
|
Researchers
|
zahra hajizadeh (Student) , Faridehsadat Hoseini (Primary advisor) , Ali Pakizeh (Advisor)
|