Title Emotional Intelligence and Rating Behaviors of Iranian EFL Writing Raters Type Thesis Keywords Emotional intelligence (EI), Rating behavior, Writing raters, Writing assessment, Think-aloud protocols (TAPs) Abstract در سال هاي اخير، ارزيابي نوشتاري بسيار مورد توجه محققان قرار گرفته است. در اين رابطه، عملكرد رتبه بندي انساني به حوزه مهمي از بررسي تبديل شده است زيرا تحت تاثير متغيرهاي مختلف است. عوامل مرتبط با مصححين، از جمله تجربه، پيشينه زبان، تعامل با مقياس رتبه بندي، نگرش ها و ادراكات ذكر شده اند كه البته به اينها محدود نيستند. مطالعه حاضر با هدف بررسي تاثير هوش هيجاني، به عنوان يكي ديگر از جنبه هاي ويژگي هاي مصححين، بر رفتار ارزيابي آنها در طول ارزيابي متون نوشتاري انجام شد. به اين منظور هشت نفر از مصححين مجرب ايراني در دانشگاه خليج فارس بوشهر به روش نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند. شركت كنندگان فرم كوتاه پرسشنامه هوش هيجاني شخصيتي توسعه يافته (TEIQue-SF) توسط پتريس و فورنهام (2006) را پر كردند و سپس، براساس نمرات آزمون خود به دو گروه ارزياب با هوش هيجاني بالا و ارزياب با هوش هيجاني پايين تقسيم شدند. اين مطالعه يك طرح تحقيقاتي با روش تركيبي را اتخاذ كرد. پس از آن، رفتار ارزيابي مصححين از طريق پروتكل هاي تفكر بلند (TAPs) مورد بررسي قرار گرفت كه فرآيندهاي شناخت آنها را استخراج مي كرد. از آن ها خواسته شد در حالي كه دو متن نوشتاري نوشته شده توسط دانشجويان كارشناسي را با استفاده از مقياس تحليلي جيكوب و همكارانش (1981) ارزيابي ميكنند افكار خود را بيان كنند. پس از تحليل محتواي پروتكل هاي تفكر بلند، نتايج عملكرد متفاوتي را در رفتارهاي مصححين با هوش هيجاني بالا و پايين نشان داد. يافته ها با توجه به تاريخه قبلي مورد بحث قرارگرفتند زيرا ديدگاه ها و توصيه هاي بيشتري را براي مطالعات آينده در اين زمينه فراهم كرده است. به علاوه، اين مطالعه چندين مفهوم براي ارزيابي هاي نوشتاري و افزايش برنامه هاي آموزش ارزياب ارائه ميدهد كه آن ها را تشويق مي كند تا از رفتار نمره دهي خود آگاهي بيشتري داشته باشند. Researchers Yasaman Afshari (Student) , Nasim Ghanbari (Primary advisor) , Parisa Abdolrezapour (Primary advisor)