|
Title
|
اثربخشي روش ايزي مايند بر غلبه جانبي مغز و حافظه ديداري دانش آموزان با ناتواني يادگيري رياضي
|
|
Type
|
Article
|
|
Keywords
|
ايزي مايند ناتواني يادگيري رياضي حافظه ديداري غلبه طرفي مغز
|
|
Abstract
|
درگير كردن حركات افراد با ناتواني يادگيري مي تواند براي آن ها كمك كننده باشد و روش ايزي مايند نيز يكي از روش هايي است كه با همراه كردن حركات با يادگيري رياضي مي تواند به بهبود يادگيري افراد مبتلا به اين ناتواني كمك نمايد. از اين رو، هدف پژوهش حاضر تعيين اثربخشي روش ايزي مايند بر غلبه جانبي مغز و حافظه ديداري دانش آموزان با ناتواني يادگيري رياضي بود. طرح پژوهش حاضر، نيمه آزمايشي از نوع پيش آزمون پس آزمون همراه با گروه كنترل بود. جامعه هدف، دانش آموزان كلاس اول و دوم با ناتواني يادگيري رياضي از مركز ناتواني هاي يادگيري بوشهر بودند كه 30 نفر از آن ها به روش نمونه گيري هدفمند انتخاب شدند و در دو گروه 15 نفره آزمايش و كنترل قرار گرفتند. ابزار سنجش شامل آزمون نگهداري ديداري بنتون (1974) جهت سنجش حافظه ديداري، و دو پرسشنامه چاپمن (1987) و ادينبورگ (1970) جهت سنجش غلبه طرفي مغز بود. ابتدا نمرات پيش آزمون هر دو گروه ثبت گرديد. سپس 12 جلسه 45 دقيقه اي مداخله ايزي مايند بر روي گروه آزمايش اجرا گرديد. در نهايت، نمرات پس آزمون هر دو گروه مورد سنجش قرار گرفتند. يافته ها نشان دادند كه اجراي روش ايزي مايند بر حافظه ديداري ( 05/0>p و 727/5=F) و غلبه طرفي مغز ( 01/0>p و 698/19=F) تأثير معناداري دارد. در نتيجه، معلمان كودكان با ناتواني يادگيري رياضي مي توانند جهت بهبود حافظه ديداري و غلبه طرفي مغز، از روش ايزي مايند براي اين دانش آموزان استفاده نمايند.
|
|
Researchers
|
samira alizadeh (First researcher) , Yousef Dehghani (Second researcher) , Faridehsadat Hoseini (Third researcher)
|