سید موسی گلستانه

هدف: هدف پژوهش حاضر اثربخشی آموزش هوش اخلاقی بر اصلاح اسنادهای علی شکست و ارتقای تاب آوری در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری (مطالعه موردی مدرسه حافظ 1) بود. روش: روش مورد استفاده در این پژوهش نیمه آزمایشی، از نوع پیش آزمون _ پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان داراری اختلال یادگیری شهر بوشهر در سال 1398_1399 بود. روش نمونه گیری مورد استفاده در این پژوهش نمونه گیری خوشه ای بود که از بین تمامی مدارس شهر بوشهر، مدرسه حافظ 1 انتخاب گردید. پژوهشگر با مشورت با مسئولین آموزشی مدرسه و همچنین مشاور مدرسه، تعداد 30 نفر از دانش آموزانی را که مبتلا به اختلال های یادگیری بودند شناسایی و برای مشارکت در پژوهش انتخاب کرد. از بین این افراد پژوهشگر به صورت کاملا تصادفی این 30 نفر را در دو گروه 15 نفره (گروه کنترل15 نفر و گروه آزمایش 15 نفر) جایگزین کرد. ابزارهای اندازه گیری برای گردآوری اطلاعات پرسشنامه سبک های اسنادی سلیگمن و همکاران (ASQ) و پرسشنامه استاندارد تاب آوری کونور و دیودسون (2003) بود. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از نرم افزار SPSS نسخه (23) استفاده شد و داده ها در قالب آزمون های توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و آزمون های استنباطی مرتبط (تحلیل کوواریانس) تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها: داده ها بیانگر این واقعیت بود که آموزش هوش اخلاقی نقش معناداری در اصلاح اسنادهای علی شکست دارد و از یکسو اسنادهای بدبینانه را کاهش داده و اسنادهای خوش بینانه را در افراد تقویت کرد. همچنین داده ها بیانگر این واقعیت بود که آموزش هوش اخلاقی نقش معناداری در تقویت تاب-آوری در مقیاسی کلی دارد و به استثنای خرده مقیاس های اعتماد غریزی و معنویت، در بهبود تمامی خرده مقیاس های آن نقش معنادار دارد (P<0.001). نتیجه گیری: بنابر استناد به این یافته ها می توان گفت که متخصصین حوزه های مختلف مخصوصا مشاورین مدارسی که با دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مواجه هستند می توانند با بهره گیری از این برنامه آموزشی اسنادهای شکست را در آن ها کاهش داده و تاب آوری شان را تقویت کنند.