22 مهر 1403
دانشگاه خلیج فارس
English
سید موسی گلستانه
مرتبه علمی:
دانشیار
نشانی:
دانشکده ادبیات و علوم انسانی - گروه روان شناسی
تحصیلات:
دکترای تخصصی / روانشناسی
تلفن:
77
دانشکده:
دانشکده ادبیات و علوم انسانی
پست الکترونیکی:
mgolestaneh [at] yahoo [dot] com
صفحه نخست
تحصیلات
علایق پژوهشی
فعالیتهای پژوهشی
عناوین دروس
سوابق اجرایی
مشخصات پژوهش
عنوان
اثربخشی هوش اخلاقی بر سرمایه روان شناختی، نیازهای روان شناختی، شایستگی اجتماعی و حمایت اجتماعی در دانش آموزان دارای مشکلات رفتاری
نوع پژوهش
پارسا
کلیدواژهها
هوش اخلاقی- سرمایه روان شناختی- نیاز های روان شناختی- شایستگی اجتماعی- حمایت اجتماعی- دانش آموزان دارای مشکلات رفتاری.
پژوهشگران
فاطمه جوکار دولت آبادی (دانشجو)
،
سید موسی گلستانه (استاد راهنما)
،
یوسف دهقانی (استاد مشاور)
چکیده
زمینه: بررسی اثربخشی هوش اخلاقی بر سرمایه روان شناختی، نیاز های روان شناختی، شایستگی اجتماعی و حمایت اجتماعی در دانش آموزان دارای مشکلات رفتاری است. هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسی اثربخشی هوش اخلاقی بر سرمایه روان شناختی، نیاز های روان شناختی، شایستگی اجتماعی و حمایت اجتماعی در دانش آموزان دارای مشکلات رفتاری است. روششناسی: روش پژوهش نیمه آزمایشی با گروه کنترل و دو مرحله پیش آزمون- پس آزمون بود. جامعه ی آماری، شامل تمامی دانش آموزان پسر ششم دوره ابتدایی با نمره بالا در مقیاس مشکلات رفتاری شهر کوار که در بازه زمانی زمستان 1399 می باشند. با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس و داوطلبانه 50 نفر از دانش آموزان که براساس مقیاس مشکلات رفتاری شناسایی شده بودند، انتخاب شدند. پس از همتا سازی نمونه ها به طور تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم و گروه آزمایش برنامه آموزش هوش اخلاقی را به مدت 11 جلسه 30/1 ساعت دریافت کردند، اما گروه کنترل هیچ برنامه ای را دریافت نکردند. مشکلات رفتاری با استفاده از مقیاس فهرست رفتاری کودک، سرمایه روانشناختی با استفاده از لوتانز و همکاران (2007)، نیازهای روانشناختی با استفاده از جوهانسون و مینی (2010)، شایستگی اجتماعی با استفاده از مقیاس کفایت اجتماعی فلنر (2007) حمایت اجتماعی با استفاده از مقیاس واکس و همکاران(1986) اندازه گیری شدند. تجزیه و تحلیل داده ها از روش آماری تحلیل کواریانس انجام پذیرفت. یافتهها: سرمایه روان شناختی، نیاز های روان شناختی، شایستگی اجتماعی و حمایت اجتماعی و مؤلفه های آنها (به غیر از مؤلفه ظرفیت شناختی در متغیر شایستگی اجتماعی) دانش آموزان دارای مشکلات رفتاری پس از اجرای برنامه آموزشی هوش اخلاقی در پس آزمون به طور معناداری بیشتر از گروه کنترل افزایش یافته است. نتیجهگیری: آموزش هوش اخلاقی باعث بهبود سرمایه روان شناختی، نیاز های روان شناختی، شایستگی اجتماعی و حمایت اجتماعی و مؤلفه های آنها در بین دانش آموزان دارای مشکلات رفتاری می شود، لذا یه عنوان یک برنامه آموزشی در خصوص دانش آموزان دارای مشکلات رفتاری می تواند ثمر واقع شود.