22 مهر 1403
دانشگاه خلیج فارس
English
سید موسی گلستانه
مرتبه علمی:
دانشیار
نشانی:
دانشکده ادبیات و علوم انسانی - گروه روان شناسی
تحصیلات:
دکترای تخصصی / روانشناسی
تلفن:
77
دانشکده:
دانشکده ادبیات و علوم انسانی
پست الکترونیکی:
mgolestaneh [at] yahoo [dot] com
صفحه نخست
تحصیلات
علایق پژوهشی
فعالیتهای پژوهشی
عناوین دروس
سوابق اجرایی
مشخصات پژوهش
عنوان
طراحی مدل تعلل ورزی تحصیلی براساس کمال گرایی، روان رنجورخویی و وظیفه شناسی با تعدیل کنندگی خودکارآمدی و میانجی گری ترس از شکست و اهداف پیشرفت در دانش آموزان متوسطه
نوع پژوهش
پارسا
کلیدواژهها
تعلل ورزی تحصیلی، کمال گرایی، روان رنجورخویی، وظیفه شناسی، ترس از شکست، اهداف پیشرفت
پژوهشگران
فائزه جعفری (دانشجو)
،
سید موسی گلستانه (استاد راهنما)
،
یوسف دهقانی (استاد مشاور)
چکیده
تعلل ورزی تأخیر غیر ضروری در انجام دادن کاری است که شخص در نهایت قصد تکمیل و به انجام رساندن آن را دارد. تعلل ورزی تحصیلی که یکی از متداول ترین انواع تعلل ورزی و از مشکلات رایج در میان دانش آموزان است، بر عملکرد تحصیلی آنان تاثیر منفی دارد. بنابراین هدف پژوهش حاضر طراحی مدل تعلل ورزی تحصیلی براساس کمال گرایی، روان رنجورخویی و وظیفه شناسی با تعدیل کنندگی خودکارآمدی و میانجی گری ترس از شکست و اهداف پیشرفت بود. 400 نفر از دانش آموزان متوسطه دختر و پسر شهرستان خرم بید به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شده و در این پژوهش شرکت کردند و به پرسشنامه کمال گرایی فراست (1990)، فرم کوتاه پرسشنامه پنج عامل بزرگ شخصیت نئو کاستا و مک کری (1992)، پرسشنامه تعلل ورزی تحصیلی سلومون و راث بلوم (1984)، پرسشنامه ترس از شکست کانروی (2010)، پرسنامه اهداف پیشرفت کریستوفر واز (2006) و پرسشنامه خودکارآمدی موریس (2002) پاسخ دادند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش مدل معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج نشان داد بین کمال گرایی با متغیر های ترس از شکست و اهداف پیشرفت و بین ترس از شکست و اهداف پیشرفت با تعلل ورزی تحصیلی رابطه مستقیم معنی داری وجود دارد. اما رابطه بین روان رنجورخویی و وظیفه شناسی با ترس از شکست و اهداف پیشرفت معنی دار نبود. همچنین بررسی اثرات غیر مستقیم نشان داد که بین کمال گرایی، روان رنجورخویی و وظیفه شناسی با تعلل ورزی تحصیلی با میانجی گری ترس از شکست و اهداف پیشرفت رابطه معنی داری وجود دارد. در مجموع با توجه به یافته های پژوهش می توان چنین استنباط کرد که برای کاهش تعلل ورزی تحصیلی در دانش آموزان باید به ویژگی های شخصیتی و انگیزشی آنها توجه نمود.